中外合作办学和省属高校教育国际化对策探究.doc

中外合作办学和省属高校教育国际化对策探究 　　摘要：近年来，随着经济全球化进程的不断加快和我国教育改革的不断深入，中外合作办学的发展进入提速阶段，中外合作办学规模逐年增大、层次逐年提升、模式日渐丰富，已成为中国高校教育国际化的重要组成部分。本文结合自身经验，从拓展国际视野，增强全球意识，建立国际化教育理念；加快师资力量国际化建设；开设国际化优秀课程，开展双语或全外语教学；建立网络教学资源数据库系统等多个方面对中外合作办学与省属高校教育国际化对策进行了一些初步的研究。 关键词：中外合作办学 省属高校 教育国际化 中图分类号：G648 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.015 中外合作办学已经成为中国高校教育国际化的重要组成部分。本文结合自身经验，对中外合作办学与省属高校教育国际化对策进行了一些初步的研究。 1 拓展国际视野，增强全球意识，建立国际化教育理念 要做好中外合作办学工作，促进省属高校教育国际化，从高校的领导到基层的中外籍教师和辅导员都必须要拓展国际视野，增强全球意识，建立国际化教育理念。首先，省属高校的领导要在立足于国情、省情、市情和校情的前提下，认真地对本校进行整体评价，审视本校所具有的综合价值和潜力，并针对高等教育国际化、全球化发展的趋势，以努力为国家、为社会、为企业培养与国际接轨，有自学能力、独立思考能力、工作技能、合作交流能力、人际交往能力的高水平、高素质、跨国家、跨文化、跨专业复合型国际化优秀人才为目标，对本校的发展进行综合规划。其次，要彻底抛弃传统、守旧的思想观念，不要担心中外合作办学和省属高校教育国际化是资本主义文化的入侵、会侵害中国传统儒家文化，而要清楚地认识到中外合作办学和省属高校教育国际化是社会发展和进步的必然结果，也是经济全球化的必然结果，这一切都是不以个人的意志为转移的，是历史的必然选择，要坚信我国的高等教育能够抵御各种外来腐朽思想的侵袭，而我们只有主动出击，迎难而上，用包容的心态去理解、去适应、去认识、去利用它们，而不能因噎废食、固步自封，否则不仅不利于中外合作办学和省属高校教育国际化的发展，而且还会让自己脱离社会，脱离现实。同时，要大力推进中外合作办学高校教育和管理体制改革，引进、消化、吸收各种先进的外国教育理念、教学方法、教学模式和教育管理经验中的精髓部分，在创新精神的引领下，使之与我国传统的儒家文化相结合，形成最适合中国国情、适合中外合作办学与省属高校教育国际化发展的、有中国特色的国际化教育理念。 2 加快师资力量国际化建设 师资力量国际化建设是提升中外合作办学教学质量、加快省属高校教育国际化进程的重要支撑，中外合作办学与省属高校教育国际化的师资力量包含中国教师和外籍教师两个重要组成部分，这两个重要组成部分所占的比例虽然会因为中外合作办学协议、高校的规模和办学模式的不同而有所不同，但总体上还是中国教师数量占据优势，国外教师数量较少。因此，要加强中外合作办学与省属高校教育的师资力量国际化建设就得从这两个角度入手，实施“走出去”和“引进来”的战略。“走出去”，包含两个方面：一方面，要让中国教师迈出国门，到国外去进修，学习国外先进的教学观念、教学方法和管理方法；另一方面，要从留学归国人员中选拔合适的中国教师，让这些拥有国外学习、生活和工作经验的留学归国人员运用国外的先进教学和管理观念与中国儒家教育观念相结合，从而有效地提升中外合作办学与省属高校教育整体的师资力量和管理水平。“引进来”，就是加大外籍教师的招聘力度，有计划、有目标、有选择地按照适当的标准从国外引进优秀、高质量的外籍教师，提升外籍教师所占的比重，不断充实省属高校教育国际化师资力量。与此同时，还要加强中国教师和外籍教师之间的交流与合作，定期组织教授相同课程的中外籍教师参加教学研讨会，让中外籍教师各自准备一份教案，并对教学内容、教学方法和课堂管理进行研讨，在研讨会中互通有无，取长补短。还可以让中外籍教师互相听课，通过课堂教学了解中外教学方法和教学理念的区别，发现对方的优点和不足，在互相帮助中实现共同进步，提升中外籍教师的综合教学水平。 3 开设国际化优秀课程，开展双语或全外语教学 国际化优秀课程是促进中外合作办学与省属高校教育国际化发展的要素之一，因此，高校要把国际化教材的选择和课程的设置放在重要的位置，这意味着要选择优秀的国际化教材，并要在课程设置中强化外语教学，扩充国际综合知识的容量和比例，增加实践操作环节的课程比重，并根据每个专业的特点，有目的、有针对性、分阶段地选择引进几门外国国际化的优质课程。这些课程包含三个大类：第一类为学生所学习的专业所涉及到的核心外文原版课程的移植、最新研究成果或研究进展知识；第二类为各种和国际金