中高职衔接职业教育办学机制改革探究和实践.doc

中高职衔接职业教育办学机制改革探究和实践 　　【摘 要】我院通过近两年的中高职衔接建设与实施，创建“知识系统化，课证序接，能力递进”的人才培养模式，采用核心课程统一安排的基本思路，充分发挥高职教育的实训条件的优势，在中职教育中进行基础性实训，在高职进行螺旋式实训内容的提升，逐年递进的知识学习，逐步把学生的整体能力从知识技能水平提升到技术技能水平，造就中高职教育衔接的典范。 【关键词】中高职衔接；办学机制改革；职业教育 一、开展中高职衔接的职业教育研究的背景 2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：大力发展职业教育，发挥高等职业学校的引领作用，重点培养高端技能型人才。《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成[2011]9号）指出，在今后一个时期，将进一步统筹中等和高等职业教育发展，扩大高职教育面向中职毕业生的招生规模，到2015年中职毕业生升入高一级学校的比例达到30%左右。 二、开展中高职衔接的职业教育办学机制改革研究的内容 我院电子信息与自动化系新能源专业群，依托央财支持“光伏发电技术及应用”专业建设，正在积极探索该专业中高职衔接机制的改革与实践，这也是构建终身教育体系的需要和现代职业教育体系发展的需要。 本文作者作为央财支持“光伏发电技术及应用”专业建设项目二级项目“探索中高职衔接机制”项目负责人，通过近两年的项目建设与实施，创建“知识系统化，课证序接，能力递进”的人才培养模式，制定“3+2”中高职衔接的“五年一体化课程衔接，逐年模块化实施”的课程体系，采用核心课程统一安排的基本思路，充分发挥高职教育的实训条件的优势，在中职教育中进行基础性实训，在高职进行螺旋式实训内容的提升，逐年递进的知识学习，逐步把学生的整体能力从知识技能水平提升到技术技能水平，造就中高职教育衔接的典范。 三、研究过程 （一）中职现状调研 中高职教育的衔接是健全完善职业教育的必然要求，是促进中等和高等两个层面职业教育共同发展的重要举措。光伏发电技术及应用项目组成员调研了天津多所中职学校进行了中高职衔接机制的调研，并总结整理出一些对中职现状的认识。 1.中高等职业教育衔接的必要性 随着天津经济的快速发展，人才需求层次不断提高，单纯依靠中级技术人才难以实现科学技术向生产力的转移。加强中高等职业教育衔接，培养掌握一定专业理论知识、专业技能过硬的高级技能型人才已经显得十分迫切。 2.中高等职业教育衔接的可行性 中等职业教育和高等职业教育同属职业教育范畴，是同源教育，因而具有许多相同的特点。职业教育鲜明特色是技术性和职业性。中高职业教育都强调以职业为导向建设专业，制订教学计划，确立教学模式，安排教学内容；以培养具备职业知识、职业技能和综合职业素质的职业专门人才为中心任务。 两者都十分注重人才职业能力的培养与训练，注重学生专业知识应用能力、专业技术使用能力和职业技能运用能力培养。培养人才的过程中均强调理论联系实际，理论与实践并重。两者又分属不同的教育体系，在教育对象、教育层次及培养目标等方面存在着差别。实现两种既有共性又各具特性的教育之间的合理衔接，不但是职业教育发展的要求，而且是学生个人发展、职业发展的必然。 3.中高职教育衔接模式的分析 结合我国职业教育发展的具体情况，主要有三种模式：五年一贯制模式、单考单招模式、“3+2”衔接模式。 （二）“知识系统化，课证序接，能力递进”的人才培养模式的探索 经过专业建设委员会研讨，创建“知识系统化，课证序接，能力递进”的人才培养模式，制定“3+2”中高职衔接的“五年一体化课程衔接，逐年模块化实施”的课程体系，采用核心课程统一安排的基本思路，充分发挥高职教育的实训条件的优势，在中职教育中进行基础性实训，在高职进行螺旋式实训内容的提升，逐年递进的知识学习，逐步把学生的整体能力从知识技能水平提升到技术技能水平，造就中高职教育衔接的典范。 中职阶段实训项目、对应的专业核心课程与培养的专业技能的对应： 1.电工电子技术综合实训对应电工电子基础、模拟电路基础、数字电路基础课程。使学生获得机械、电气识图知识；常用电工、电子元器件基础知识；电工基础知识；有关电工（无线电）测量基本原理；电子技术基础知识；电工、无线电测量基础知识；计算机应用基础知识；电子设备基础知识；安全用电知识。 2.光伏电池片实训对应光伏材料、光伏电池片制造技术课程。使学生掌握太阳电池的工作原理、制造工艺以其应用实例。内容主要包括硅太阳电池、组件、方阵和系统的设计、制造工艺、性能测试和应用。 3.电子设备组装与调试综合实训对应电子设备组装与调试课程。着重培养学生电路设计的能力，