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人体科学馆管理完善和实践 　　【摘要】随着高等教育的改革与发展，基础医学教育的实验条件也进一步完善。在医学院校的人体解剖学教学中，许多高校已经完成了从较为单一的解剖标本陈列室到更完善、全面的人体科学馆的过渡。但人体科学馆的建立并非是简单的解剖学标本累积的过程，如何更加有效地发挥人体科学馆在教学、科研以及科普中的作用，医学院校应进一步注重完善人体科学馆的管理。 【关键词】人体科学馆 管理实践 【基金项目】安徽省教育厅教学研究重点课题资助项目，编号 【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0017-01 随着高等教育的改革与发展，基础医学教育的实验条件也进一步完善。在医学院校的人体解剖学教学中，许多高校已经完成了从较为单一的解剖标本陈列室到更完善、全面的人体科学馆的过渡。但人体科学馆的建立不是一个简单的解剖学标本累积的过程，我们成立人体科学馆的初衷也不是为了把人体标本束之高阁、藏之深馆，如何才能更加有效地发挥人体科学馆的作用，使之更好地为医学教育服务和科学研究提供借鉴是新时期重要的课题[1，2]。 在三年多的人体科学馆的建设与教学实践中，我们认为人体科学馆的建设与管理应注意做好以下几项工作： 1.标本的收藏 1.1丰富标本种类 作为一个基本满足教学、科研及科普需要的人体科学馆，一定数量的人体标本是必不可少的条件。以我校为例，馆藏标本达760个，基本涵盖了人体解剖学教学的大部分内容。 1.2合理分类标本 将众多的解剖学标本分类，在实践了几种分类方法后，我们认为还是按基本的教学单元顺序将标本进行分类的方法最合理，也最方便查找。以我校为例，我们将760个标本按教学顺序分为六个纵列排列，每个纵列由28至30个标本柜组成，参观学习者只需掌握初步的医学知识便可一目了然。 2.标本的标注 目前高校人体科学馆所展示的标本主要采用三种标注方式：Ⅰ型：标本名称型，即一个标本对应一名称，该标注方式过于简单，信息量单一，学习收效不大；Ⅱ型：标本内标签型，即用胶贴将标签贴在标本上，这种标注方式存在着两个不足：①标签本身易脱落；②在大标本上观察时尚可，若为小标本，则过多的小标签会影响视野，不易观察清楚标本的细微结构；Ⅲ型：标本外拉线标签型，这种标注方式较前两种标注有所进步，但同时存在两个问题：①制作难度较大；②表现形式不够美观。实际上，目前就高校人体科学馆标本陈列而言，后两种相对进步的标注方式，还只应用于小部分标本的标注中，大部分采用的还是最简单的标本名称型。因而从总体来看，由于标本标注过于简单，影响学习效果。 我们在总结了以上经验之后创新了一套全新的标本标注方法。标注方法如下： ①获取标本的高清照片； ②用Photoshop软件对照片加以标注处理； ③将标注处理后的照片配放在标本旁。 采取此标注方法后，标本上无任何遮挡观察视野的标识物，而在照片上可将所能观察到的细微结构全部标识出，老师和学生均反映采用这样的标注方法后学习效果提升明显，利于观察更便于自学，同时也利于长期保存。 3.标本在馆中的定位 以往医学院校的标本陈列室一般只有几十到百余个标本，学习参观者找到自己所要了解的标本并不难，但人体科学馆较之以往的标本陈列室，有了更丰富的馆藏标本，要较快的找到自己想看的标本并非易事。为方便学习研究和参观者查找，我们编辑了人体科学馆标本定位书，可明确各标本在馆中的定位。简单说明如下： 标本定位书表格的第一列是标本的序号； 标本定位书表格的第二列是标本的名称，所有标本按教学进度依次排列； 标本定位书表格的第三列是该标本的馆藏个数； 标本定位书表格的第四列是一个四位数的标本定位码。标本定位码（例如：1042）的千位“1”代表标本所在纵列标本柜的列数，共计六个纵列，该标本位于第一列；百位和十位“04”为标本柜在其所属纵列中标本柜的序号，该标本位于第四个标本柜；个位“2”为标本在所处标本柜中的层数，该标本位于第二层。因此以1042为例，该标本定位码标所示，此标本为位于第1列，第4号标本柜第2层的标本。 4.标本的维护 从长期的标本保管实践经验来看，若维护得当，馆藏人体标本可以达到存放三五十年乃至更长时间且不变形和影响观察。但一般在医学院校的教学实践中，由于疏于管理和保护欠妥，很多标本过早地结束了其使用价值，造成资源上的极大浪费，另外特殊标本的损坏还会造成实物标本与文献档案一致性的缺失。 标本的维护工作需要科学馆的管理者首先应有较强的责任心，同时还应有相应的规章制度予以保证并付诸实施。尤其是作为标本防腐剂的福尔马林溶液存在着一个随时间挥发的特点，因此，定期