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会计英语技能实践性教学探索 　　摘要：本文从介绍目前上海各高职院校的会计英语课程的教学现状入手，提出了会计英语的教学应以外企财务岗位工作实践对于会计英语技能的要求为导向，以培养学生掌握走出校门即能很快适应外企财务岗位的会计英语技能为目标，进行教学设计，组织实践性教学，着重阐述了笔者在长期的教学实践过程中，对于如何进行会计英语的实践性教学进行的探索。 关键词：会计英语 实践性教学 炎培计划 外企财务 ▲▲一、会计英语教学现状 会计英语，即西方财务会计，是一门以英文为主要载体教授会计专业知识的课程，学生通过对这门课程的学习，将掌握用英文进行会计分录书写、账簿登记、编制财务报表等技能，为日后适应外企财务岗位的实践工作要求打下良好的基础。 目前，上海各高职院校的会计专业普遍开设了会计英语课程，其教学现状是：该课程普遍使用双语教学；会计英语教师业务背景偏重英文，而非外企会计实务经验；会计英语教学无针对高职学生的实训教材和实操训练。而会计英语，作为一门实践性很强的课程，如果忽视了对学生实务操作技能的培养，必然事倍功半，因此，对会计英语进行实践性教学探索，显得尤为重要。 ▲▲二、会计英语技能的实践性教学探索 外企财务岗位究竟对于一个初入职的会计专业毕业生有什么样的会计英语技能要求，怎样教学才能更好的培养学生这种技能呢？笔者经过长期的会计英语教学摸索，探索出以外企财务岗位实践工作过程为导向组织教学的实践性教学之路。 1、何为“实践性”――外企财务岗位对会计英语技能的要求 对于刚毕业的会计专业大学生，会计英语课程最初适用的外企财务岗位是出纳及财务助理岗位，该岗位要求学生有较强的会计英语的听说读写能力和英文凭证及帐表的编制能力。据调研，这些岗位的职责是日常现金收付结算业务处理，登记现金、银行存款日记账，现金提存与保管工作，银行账务与支票办理和会计凭证的汇总与管理工作。对于这样一个外企财务的初级岗位，据与外企财务高管们的交流得知，其对刚毕业的会计专业大学生的要求是具备大学英语CET4的英文水平，有较强的英文沟通能力，能看懂常见的英文发票及信用证、报关单等英文单证，可以与外汇管理局、银行等机构沟通，并会填写该机构要求填写的相关英文资料，且会运用会计英文专业术语进行现金、银行存款相关的会计凭证及日记账的编制和登记工作。其中，英文的沟通能力尤其重要，包括口头和书面沟通。而经过一段时间的锻炼，会计英语课程所适用的外企财务岗位群有AR（销售会计）、AP（采购会计）GL（总账会计）等，这些岗位群对于学生的会计英语素养的要求，除了最初的会计基础英语知识之外，主要需要提高的会计英语中的财务会计知识，而这些知识，我们的会计英语教学中也有涉及。一个大专毕业的优秀涉外会计毕业生，如果在校学好了本门课程，且在进入外企之后，在最初的岗位上善于学习和积累，并能利用业余时间继续深造会计英语知识，其胜任这些岗位将只是个时间问题。 针对这些岗位和岗位群的要求，笔者发现，在传统的会计英语教学中，缺乏对外企英文发票及单证的介绍，而目前的其他高校也单纯偏重理论教学，无实务的模拟训练，且会计英语术语的听说读写能力的培养也未引起重视。而师资方面，也因缺乏具备外企财务实践经验的人员做会计英语教师，使得理论脱离了实际。这就导致了学校培养的涉外会计毕业生的业务素质不能很快适应外企财务岗位的需要，不能做到让学生走出校门就能走上外企财务岗位。而如何弥补这一教学短板，正是笔者这门课程教学的研究方向。 2、“实践性”教学探索 笔者通过与自己在外企世界500强公司担任财务高管的复旦硕士同学的沟通，得到了外企财务最新最实用的经验知识，并将它们融入到自己的会计英语教学之中。针对外企财务岗位对会计英语技能的要求，为了培养走出校门就能走上外企财务岗位的会计毕业生，笔者进行了长期的会计英语“实践性”教学探索，取得了一定的收获如下： （1）课堂教学模块的重构――按外企财务岗位构建教学模块 实践型教学模块设计： （按会计岗位设立，采用中英文对照讲解） 遵循高职教育“以岗位为基础，以能力为本位”“理论必须够用”的原则和培养应用型、技能型人才的目标，笔者按照实践中外企财务部会计岗位的设立要求，重新构建教学模块，具体如下： 现金出纳及会计核算岗（Cashier、Banking） ――货币资金及转账结算 （10课时） 采购核算岗（AP）――采购业务、应付款项 （4课时） 销售核算岗（AR）――销售业务、应收款项 （4课时） 成本核算岗（Costing Accountant ）――产品成本与期间费用、存货 （10课时） 总账核算岗（General Ledger Accountant） ――固定资产、无形资产、投资