信息技术在数学教学中应用探究再认识.doc

信息技术在数学教学中应用探究再认识 　　【摘要】 本文在分析目前数学教学现状和引入信息技术的优势与不足的基础上，提出了将信息技术应用于基础数学教学的五种新方法，即一鼓作气法、承前启后法、画龙点睛法、前呼后应法和情景交融法，以期提高数学教学质量。? 【关键词】 数学教学；信息技术；应用研究；新方法 ?? 在现代社会的教学过程中，信息技术通过特有的直观性强、高科技展现等特征，越来越广泛地应用于各门学科的教学中。而数学学科最重要的特点，就是强调概念性的考察。概念性强是数学学科的一个基本特征，所有的数学内容都是以概念作为其基本元素，再由概念组成命题，最后命题组成整个逻辑系统。? 一、目前数学教育的现状? 数学是各个中小学及高等院校的必修课，在当前大多数学校的数学教学中，尽管教师采用了多种方法使学生对各个数学概念有具体的了解，但是对数学概念的形成过程却常常被忽视，这是因为黑板讲授的传统教学手段很难创设出高效的数学情境，更难以满足学生做数学实验的要求。这个特点使师生之间的交流贫乏，学生对课堂上讨论的内容缺乏真实感、新鲜感，造成课堂概念教学枯燥乏味，因此导致在此基础上讲授的数学概念过于抽象和肤浅，常常流于形式。从这个角度上，信息工具能以其特有的优势打破空间的限制，该工具能将概念进行归纳总结，形成条理清晰的表格或范例，便于学生记忆和掌握；此外，在空间几何的学习上，还能帮助那些空间想象能力不强的学生建立数学模型，使他们更容易理解原本抽象、晦涩的定理，进而掌握空间中直线和平面之间的相互关系。? 二、引入信息技术的优势及不足? 把信息技术介入数学教学有很多的优势。首先，可通过图表、框图、结构图等工具，将一些无法用语言、手势表达清楚的浅表知识进行清晰的表达；其次，还可以借助于信息技术中声画结合、动静皆宜的特点，使枯燥抽象的数学知识形象化，乏味单调的概念趣味化，使课堂教学鲜活生动起来；再者，在课堂教学中，还可利用多媒体的图文声像等感知因素，更好地创设问题情境，有效地激活学生的思维，激发、培养学生的创新意识、创新思维和创新能力，从而营造出良好的学习氛围，把学生引入最佳学习状态。在信息化迅速发展的今天，信息技术正在迅速地融入课堂教学，成为教师的助手，学生的朋友，这是其它传统教学工具所无法比拟的。兴趣是最好的老师，将信息技术引入教学，正是要使学生感到新鲜、好奇，从而引起学生的兴趣，为他们将来继续主动高效地学习打下一个良好的基础。? 然而凡事皆有利弊，信息技术的应用也存在一些问题，比如很多教师因为缺乏足够的信息技术素养，在平时的课堂教学中很少使用信息技术，或者把现代教育手段作为电子黑板，追求大容量、高密度，由“人灌”变为“机灌”，使学生疲于被动的接受知识，不仅浪费了教学资源，而且还没有达到应有的教学效果。一位数学前辈也曾说过，数学的美是在推演过程中呈现出来的。探访各类学校，很少见到数学老师经常使用多媒体进行教学。主要原因是因为数学是一门逻辑性、抽象性很强的学科，学习的过程中要不断思考。而多媒体教学进程太快，适应不了这种缓慢思考的节奏。这就是大多专家学者不同意在数学课上经常使用多媒体技术的原因。但这个说法是不是绝对的呢？到底在数学课上能不能很好使用多媒体技术呢？笔者认为，只要深刻认识到多媒体教学的优势和不足之处，扬长避短，使用多媒体等相关信息技术还是大有可为的。? 三、将信息技术引入数学教学的方法? 信息技术最大的特点就是直接、迅捷、灌输的功能强大，而与我们缓慢的逻辑思维是相互矛盾的。那么采用什么方法能使信息技术特别是多媒体技术扬长避短，在数学教学中得到更好的应用呢？笔者认为，我们至少可以采用五种方法在数学课堂上尝试使用信息技术：? 1、一鼓作气法? 在教学中，为了激发学生课堂学习的积极性，可以按教学的相关内容在课堂中引入一些有趣味的实例，借助于多媒体技术展现引出问题，提纲挈领整堂课的内容之后再进入传统的内容讲授或组织学生进行讨论。比如我们在介绍古典概率这个问题时，我们经常会使用投掷硬币来说明这个问题。在介绍这个概念的特殊性质以前完全可以借助于计算机程序，由计算机模拟进行投掷硬币，正面或反面不断随机出现，然后指导学生进行观察，看实验中有什么现象发生，呈现出什么特点和规律。或者还可以介绍投掷六面骰子的实验，在讲台上通过计算机程序，以动画的方式产生随机投掷出的骰子出现的点数，组织学生观察分析。随后，在学生视觉疲劳之前，见好就收，改变授课方式，放弃多媒体，通过讲授与讨论相结合趁热打铁引导出古典概率的概念和基本特征。? 2、承前启后法? 在课堂教学中，先提出问题，进行常规说明，对于一些难以用常规方法推导解释的问题，可以先借助多媒体展示其中的繁难关键之处，化凌乱于无形，带给学生豁然清晰的思路，然后再过渡到引导