初三政治教学中如何培养学生高效学习习惯.doc

初三政治教学中如何培养学生高效学习习惯 　　摘要：初三政治的教学课时少但中考涉及的考点又多，因此许多同学都有这样的体会，用的是同样的课本，面对的是同样的老师，做的是同样的练习，自己的学习态度也不算差，可自己学习的效果就不如别人好，这是为什么呢？本文就从课前预习、悟透老师、课堂上“零碎时间”的利用、积极回答老师提出的问题、 有效地记笔记、有针对性的复习等六个常见的学习习惯的差异来探讨学习效果的差异。 关键词：初三政治教学 高效学习 习惯 初三政治的课时少但中考涉及的考点又多，因此许多同学都有这样的体会，用的是同样的课本，面对的是同样的老师，做的是同样的练习，自己的学习态度也不算差，可自己学习的效果就不如别人好，这是为什么呢？殊不知，这里面就暗藏着不同个体在课堂中学习习惯差异的玄机。其实现在的学生在智力上的差异不大，反而在学习习惯上的差异很大，这才是导致学习效果有天壤之别的根本原因。 一、做好课前预习，才能听好政治课。 “凡事预则立，不预则废”。预习是一个很重要的学习习惯，几乎每一个优秀的学生都很重视预习。广义的预习可分为学期前预习、阶段性预习和课前预习。由于现在中考不同学科所占比分的不同，很多学生对待政治科不会像对待语数英那样重视，根本谈不上学期前预习、阶段性预习，因此常用最多的是课前预习。 现行的初三政治教材一般是图文并茂，有正文部分，有辅助性的相关链接材料，有插图和表格等，这都是组成政治科学习内容不可或缺的要素。它们相互联系，构成一框框的内容，说明一个个的知识点。因此预习时要在细、透、深上下功夫，要仔细地阅读，遗漏了其中任何一个，都会造成知识点理解的困难或偏差。 “学而不思则罔”。在课前预习的时候，还要调动全身心去思考，例如新学期的第一次预习，就要思考教材的总目录，思考整本书的编写思路和知识体系，思考章节与框题之间的联系等。在每节新课预习时，要思考每框内容的重点、难点，要能分析概括新课内容，对知识点的内在联系有自己的见解等。只有不断地思考，才能在预习中有所收获，才能在随后的政治课堂中提高听课效率。 二、悟透老师，是听好政治课的关键。 政治课堂上经常会上演这样的一幅景象：上课时有的同学不断地点头，听得津津有味；有的同学却摇头挠耳，做小动作；有的同学不断地回应老师的提问；有的同学却眼光呆滞，昏昏欲睡……。学生要在政治课堂上不走神，就要努力悟透老师，这是听好政治课的关键。 悟透老师，就是对老师传授的知识进行思考，琢磨出老师话语之外更多的知识，丰富原有的知识量，提高课堂学习的兴趣。如优秀的学生在课堂上不仅聚精会神、积极思考、有意识记知识，而且他也随时能听懂老师的过渡语，能预知老师下一句话所讲内容，对老师的每一句话，能迅速想出很多相关的知识，很重视老师讲解过程中的思路、方法、推理过程和典型案例等，这都是用心去悟透老师的表现。他们与普通学生的区别在于，从老师的一句话中，优秀学生能听到话外之话，而一般学生只满足于听到结论，记住结论，只在意那道题目会做。 例如在学初三主要矛盾决定根本任务的内容时，一般学生只会记住主要矛盾和根本任务的裸知识点及二者的关系。但优秀的学生马上会联系到社会现实中的一系列民生问题，知道要解决这些民生问题的根本途径或关键也就是要集中力量进行现代化建设，也就是要大力发展生产力的意思，也就是要毫不动摇地坚持以经济建设为中心的意思。假若学生悟不透老师这句话的话外知识点，遇到具体的题目就不会灵活解答了，也就会产生政治科很难学好的挫败感。也正因如此，对知识缺乏思考，就会造成学习上的困难，政治课堂上听老师分析得头头是道，觉得什么都懂，可是一旦自已做题时，又感到无从下手；还有的同学就是当时的题目会做了，过两天又不会做了；有的学生小测验考得不错，但到大的综合考试就不行了。所以在课堂中当政治老师提到某一概念或某一知识，一定要马上在大脑中迅速准确地调出相应的概念或知识点，遇到不懂的地方要马上用笔记下关键词，提醒自己课后务必要弄懂此知识点。当然能用恰当的方式敢于向老师提出质疑，并同老师展开积极的讨论那就效果更好了。 三、充分利用课堂上的“零碎时间”，提高政治课的听课效率。 有一种现象就是在政治课堂上有些反应速度快、接受能力很强的学生，在听老师讲课或练习时，常会觉得很轻松，时间太充裕，以致无所事事。但一旦考试起来，成绩却不是很理想，与其良好的上课感觉相差太远，这是为什么呢？其根本原因就是不会利用课堂上的“零碎时间”，错失了很多思考、巩固知识的机会。 俗话说：“集腋成裘，聚沙成丘”。课堂上的每个“零碎时间”虽然很短暂，但充分利用起来，就能产生很好的听课效果，收获更多。尤其是在时间紧迫的初三政治课堂学习中，当堂知识应当堂消化，课堂内能完成的，决不要拖到课堂外，对那些自律