初中体育高效课堂思路探究.doc

初中体育高效课堂思路探究 　　摘 要：作为一名初中体育教师，在新的课程标准下，如何打造初中高效体育课堂，实现体育教学效果的最大化，需要教师在教学实践中不断地摸索，找出一条既符合本校实际又符合学生身心发展的有效途径，激发学生的学习兴趣，在课堂上最大限度地掌握知识和技能，提高身体素质。 关键词：初中体育；高效课堂；思路 2010年3月26日义乌市下发了关于《中小学高效课堂建设活动的实施意见》的文件。为此，全市的所有学校都进行了思考并付诸行动之中。当然，体育高效课堂的建设也不例外。高效课堂的基本理念为：核心是教师教学的高效益，追求是单位时间内学生学习效果的最大化。本文主要从高效课堂的基本理念的核心出发，从下面4个维度来探讨如何构建初中体育高效课堂。 一、认知学生 《义务教育体育与健康课程标准》强调，要注重学生的个体差异，确保每一个学生受益。有一个客观存在的问题，学生的身体素质和运动水平是参差不齐的，所以作为一线的体育教师，只有充分地了解每一个学生的“所有”，才能在教学过程中因材施教。否则，教学过程很难有效。 1.了解学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师。”要了解学生感兴趣的东西，才能激发学生对体育学习的积极性和参与性，才可以为学生的体育学习注入不竭的学习动力。所以，作为体育教师，要知道学生最需要什么，不需要什么，然后在教学过程的设计上再去深层次地引导。充分了解不同学生的需要，有针对性地选择合适的教学思路，这样才能取得较好的效果。 2.了解学生原有的运动技能 运动技能对于学生学习体育运动技术的效果起到至关重要的作用。如果不去了解学生现有的运动技能，有些学生的基础好一点，有些学生差一点，在教学过程中都是同一个运动技能，这样可能会浪费一些学生的时间。所以，在教学过程中要分层次教学，让每一个学生都能获得相应的运动技能。这样，教师就可以为学生制订一套适合每一个人自身发展的“规划”，来拓展和开发他们的空间。 3.了解学生的性格 由于初中生正处于青春发育期，他们的性格都各不相同。因此，教师在上课的时候需要去观察每一个学生的性格，经常和学生相互交流，表现出自身的亲和力，让学生先喜欢上你的为人，然后再去学习运动技术。性格对于学生尤为重要，有些学生的性格孤僻，可能同学们会取笑于他，这时候就需要教师的帮助，帮助他渡过难关。有些学生的性格可能会很自傲，这时候也需要教师用幽默的语言去打压一下他，不要无休止地去取笑别人和看不起别人。教师要给学生创设一个宽松、和谐、平等、充满活力的教学平台，鼓励学生大胆地表现自我、挑战自我，但是一定要有个度。 二、教材设计 教材是教学活动在师生之间得以顺利开展的主要载体。要科学地使用教材，为实现高效课堂奠定坚实的基础。体育教材内容看起来很简单，但是要是真正地设计这一个内容需要很多相关的资料。 1.教学目标的制订 一堂体育课的时间是有限的，而学生的接受能力也是有限的，如果为了达到本节课的教学目标，而一味地去给学生灌输运动技能知识，学生也只是囫囵吞枣，难以形成自己真正的能力，教师教完了，然而学生需要有一个学的过程（即理解、消化、模仿和内化的过程）。因此，体育教师要合理地制订教学目标，要照顾全体学生，或者根据学生的实际情况制订不同层次的教学目标。 2.教学重点与难点的制订 重点与难点是实施教学的关键点。在制订教学重点与难点的时候，要细化成简单的几个片段来满足不同层次学生的需求，有些学生可能需要从最基本的动作开始，有的学生可能只需要有一个衔接的动作，要针对不同层次的学生制订不同的教学重点难点。 3.教学手段的合理选择 教学手段的合理选择与运用将直接关系到课堂的教学效果。“教学有法，教无定法。”要想提高教学质量，达到良好的教学效果，就要选择合适的教学手段并进行相应的组合。在课堂教学中不能只用一种教学手段，显得课堂枯燥无味，导致课堂死气沉沉，缺乏生机。因此，体育教师应根据自己的知识、教学经验、教学风格等因素，选取相应的教学手段，做到扬长避短，才能提高教学质量。 三、教学评价 教学评价是体育教学活动中一个重要环节和组成部分，教学评价只是一种手段，不是目的。不仅仅是让教师自己来评价，而且也要让其他学生积极参与到其中，要让学生知道怎样评价，还要知道为什么要这样评价。在这种情况下，学生可以了解到自己的学习过程，也可以激发自己的学习兴趣，使学生更能清晰地认识到自己，更加主动地参与到学习，提出的建议又可以促进教师改进教学，这样使课堂更有效。体育教师可以根据自己学校的实际情况制订一个合适的评价公式：总分=20%自我评价+20%生生评价+60%教师评价。 1.自我评价 在评价这个环节当中，自我评价也占很大的一部分。因为在没有上体