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初中物理教学中有效性策略简谈 　　摘 要：物理作为初中时期的一门新开学科，在学生刚开始接触的时候学习兴趣往往较高，因为此时的知识相对较为简单，但是随着时间的推移，学生的学习兴趣会逐渐的降低。这就需要我们在教学的过程中能够运用科学的教学理念，不断的改进自身的教学策略；也要创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣；另外也要创造各种有利条件，培养学生的创新思维能力；此外也要延伸教学长度，引导学生在课下进行物理知识的学习；更需要教师能够在课上课下与学生建立良好的师生关系，为教学提供一个良好的氛围。我就以上几点进行论述，旨在为实现初中物理教学的有效进行贡献一点自己的力量。 关键词：初中；物理；教学；策略；经验；策略 一、运用科学的教学理念，不断的改进自身的教学策略 教学理念对于教师的教学计划、教学策略以及教学的实施都有非常重要的影响作用。此外初中时期正是学生各项能力、身心发展的关键时期，教师的教学理念、教学策略对于学生有着直接的影响意义。所以就需要教师在教学的过程中要不断的更新自身的教学理念，不断的改进自身的教学策略，以便能够满足新时期学生的发展需求。在过去的基础教育课程下，教师依赖于教科书及参考书，较多地丧失了自己独立性和创造性。不仅影响了教师教学水平的发展，也掩盖了教师的不同专业水平。教学教到最后我们教师的水平和我们的学生水平差别不大了。教师要走进新课程，真正体验新课程的魅力，必须加强相关理论的学习，促使自己的角色、行为的转变。教师要从过去仅作为传授者这一核心角色中解放出来，不再把知识传授作为自己的根本任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应该成为学生的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重点放在如何促使学生”学”上，引导学生对于学习方法的掌握，从而真正实现“教是为了不教”。 在我看来，新的教学理念下，最重要的教学理念就是要以素质教育为目标，比如教师要重视学生的全面发展与整体协调发展，只有这样才能够满足素质教育的要求；另外教师也要注重教学的效益，能够在有限的时间内达到最好的教学效果；此外教师也要注重对于学生的科学评价，以便学生能够及时的改正错误、不断进步。我们知道，在传统的教学中，教师的教学方式就是“填鸭式”的教学模式，学生只能够是被动的接受知识，而在新时期，对于学生的创新能力以及自主学习能力有着更高的要求，所以教师就要丰富自身的教学形式，多采用学生合作探究、师生协作教学、鼓励学生自主学习等形式进行，以便能够活跃课堂教学，使历史的课堂教学形式得到更好的实现。 二、创设丰富多彩的教学情境，激发学生的物理学习兴趣 物理作为一门实用科学，与我们的实际生活有着紧密的联系，在教学的过程中，为了能够更好的丰富教学情境、活跃学生的思维，就需要教师能够创设丰富多彩的教学情境，让学生感受到丰富多彩的物理世界，进而激发学生的物理学习兴趣，以便能够实现物理教学的有效进行。比如在学习“杠杆”这节课的时候，我就引导学生进行观察，在教室里面，哪些事物是运用了杠杆原理？于是学生们便开心的讨论了起来，有的说教室门的把手便是运用了杠杆原理，也有的学生说我们在翻书的时候也是运用的杠杆原理，甚至还有学生说我们写字的时候拿笔也是运用了杠杆原理……通过问题情景的创设，很好的激发了学生对于物理知识的思考以及运用，收到了良好的教学效果。 三、创造各种有利的教学条件，培养学生的创新思维能力 在新的教学理念下，要求实现学生的课堂主体地位，同时也要实现学生的创新型学习以及创造性学习，这就要求教师在教学的过程中亚不断的创设各种有利条件，来培养学生的创新思维能力，以便能够实现学生的全面发展。培养学生的创新能力，首先要培养学生独立思考的能力，中学阶段的学生正开始有了独立的思考能力，这就要求教师在教学中必须适时的引导，启发。好的提问法可以很好的激发学生思考能力，在课堂教学中，好的提问技巧对学生的思维引导有着很强的作用。例如在“阿基米德定律”教学中，教师不是把现成的结论告诉学生，而是让学生自己通过实验探索，从浮力大小与排开液体的体积有关，又与液体的密度有关出发，全班学生设计了许多实验方案，从中得出浮力大小与排开液体所受的重力有关。充分显示出探索实验对学生智力和创造性思维开发的作用。 另外教师在教学的过程中也要引导学生进行设计型创新实验活动，即引导学生在学习基础知识、基本技能的基础上，由学生自行设计方案进行创造性研究，培养学生创造性思维和创造能力的一类活动。例如学生在学习电路连接后，设计了“病床控制电路”、“前后门信号电路”、“水位报警电路”等各种实验方案。在学习测定物质密度的实验中，学生设计出七种测量固体物质密度的方法，十种测量液体物质密度的方法，这些实验设计由于是学生自行设计的，体现了学生的主体性和创造