初中英语试卷讲评课教学探究.doc

初中英语试卷讲评课教学探究 　　【摘 要】 测试是衡量某阶段教学效果的最有效也是最直接的评价方式之一，而讲评又是作为测评的一个非常重要的环节而存在的。传统的试卷讲评课，只是单纯的以校队答案为主，这也是造成课堂气氛过于沉闷的主要原因，很难达到良好的教学效果。随着英语新课程标准的不断深化改革，初中英语教师更应重视试卷讲评课的有效教学策略的实施，以有效达成帮助学生复习巩固、培养其答题技巧以及提升其解题能力的目的。 【关键词】 初中英语 试卷讲评 教学策略 探析 试卷讲评的目的主要是对题目考查目的、涉及的知识点以及学生答题的基本概况所进行的分析，讲评是英语教学中的一个重要环节。因此，教师应更好的对解题思路和方法进行归纳与总结，不断开创更为简练和新颖的解题方法，拓展学生的解题思路，培养学生用于探索和创新的精神与能力，并不断纠正错误，全面提升英语综合素养。 1. 充分做好试卷讲评的课前准备 为了更好地熟悉试题所考查的知识点及其难易程度等，初中英语教师应在不断提高本身的英语业务水平的同时，立足于学生的答题角度，多方面考虑试题是否有多种解法？学生是否因失误造成答题错误？试题所考查的内容是否符合学生的知识范围及特点等等。 试卷的价值主要在于对学生一定阶段内的学习成绩进行衡量与考评，以便学生及时发现错误、纠正错误，最终不断提高英语成绩。试卷讲评课的重点也应该是对学生出错较多及比较难的题目的有效讲评。因此，教师应统计错误状况，尽量做好分类统计等工作，充分了解考试结果，找出最高分、最低分、及格率、优秀率及平均分等，对全班的考试情况实现整体掌控，分层次、有重点的进行试卷讲评，引导学生找出问题所在，全面提升其学习能力。 2. 借助多媒体等科技手段，激发学生的学习兴趣 试卷讲评课实际上是相对比较枯燥且乏味的，如果不能充分调动学生的积极性和主动性，那么就不会发挥试卷讲评课的真正效果。因此，初中英语教师应重视多种教学方式与手段的有效应用，以充分激发学生的学习兴趣，引导其主动参与试卷讲评课的活动过程，最终有效提高其答题能力与技巧，促进初中英语试卷讲评课的质量与效果。 当前信息技术的飞速发展，就为教师的课堂教学提供了更好的帮助。多媒体等教学方式的有效应用，为试卷讲评课的有效开展也提供了良好的助力。比如教师可尝试借助多媒体，将学生英语试卷中每一道题的错误结果统计并发布给学生，引导其依据新课程标准，抓住关键词或关键知识点进行解题。 例如：教师可通过多媒体播放这样一道错误率比较多的代表性题目： ―Who will send you to the new school， your mother or your dad？ ―_______. I will go there alone. A. Both B. Either C. Neither D. None 在避开就题讲题的误区后，引导学生清楚认识到这类题目是对代词的考查，让学生通过此题了解并掌握到这类题目的解题关键是：抓住关键词，然后才能做出正确的答案。这样，在有效激发学生兴趣与热情的同时，学生也会积极地进行自主思考，拓展思维空间，对这类题题型实现准确的把握，最终提高学生的英语学习效率和试卷讲评课的教学效果等。 3. 透彻讲解，引导学生掌握答题技巧 试卷讲评课的教学过程中，教师应对学生出现错误较多的题目进行透彻讲解，引导学生掌握正确的答题思路与技巧，比如：联系题干，灵活采用排除法、识别法等解题，同时学会依据文章上下进行词义的猜测，积累一定的词汇量，努力具备中西方文化背景知识等。引导学生积极参与试卷讲评过程，通过课堂活动将难度系数较大、出错率较高的问题解决，同时也要给一般题目做出满意的答案，尽量让所有学生都能具有最大的成就感。 例如：Rather than _______ the violin， she always likes the piano. A. play； play B. playing； play C. play； to play D. to play； playing 这道题考查的是like与rather than后面加动词的用法，而命题是通过句子结构的改变而对解题思路形成了干扰。所以，教师就可引导学生思考这道题所考查的知识点是什么、命题思路是什么以及干扰因素是什么等等，以加深对所考知识点的印象，以便学生深刻的理解。最后得知此题的正确解题思路为：改变句子结构，She always likes piano rather than the violin.这样的改变，学生会更清楚的掌握到like to do sth.， rather than do sth.的结构。 4. 试卷讲评课应重视