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培养初中生自我管理能力实践和思索 　　一、研究的背景及概念的理解 1.研究的背景 我国目前的教育正处于变革时期，变革的主要目标之一，是培养更多开拓型、创造型人才。我们的学校教育迫切需要从应试教育转向素质教育，以提高人的整体素质。因此在全面实施素质教育的过程中，我们不能满足于“家长式”的管理方法，满足于扮演“保姆”或“警察”的角色。班主任对学生无所不管，尽管你任劳任怨做“老黄牛”，却无法培养学生的自主意识、独立意识、参与意识。真正的教育，应当是引导学生进行自我教育；真正的管理，是学生的自我管理。 初中学生正处在由少年走向青年并渐趋成熟的过渡阶段，性格上的双重表现：一方面自我意识的增强。他们逐渐认识自我、评价自我，十分敏感别人对自己的眼光和态度。此时，他们的独立倾向十分明显，对父母的“唠叨”出现逆反心理。他们遇事喜欢独立思考，坚持己见，有强烈的尝试和体验的愿望。另一方面，他们的自我管理能力还比较差。当代的初中生大多数是独生子女，他们生活在优越的环境里，以自我为中心，缺乏独立生活与艰苦生活的磨炼，依赖性强，自我反省和自我管理的意识较为欠缺，被动地接受家长和教师管理，而且做事常常虎头蛇尾。在学习过程中表现为不能自觉、主动地学习，结果学习成绩不理想，导致做人做事缺乏自信。人的一生总要从依赖走向独立，总要迈向自我管理，而自我意识的提高，正是在初中年龄段完成的。既然学生需要独立