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基于层次研究法高校课堂教学质量评价指标体系探究 　　摘要： 课堂教学是知识传授的主要方式，是以教学为中心的高等教育体系中的核心问题。制定切实可行、科学公正的课堂教学评价体系意义重大。本文针对目前高校课堂教学评价体系中存在的问题，结合高校教学规律和实际情况进行认真探讨，基于层次分析法建立起一套新的高校课堂教学评价体系，使评价体系更为全面、更具有科学性、可操作性更强。 关键词：高等学校；教学质量；层次分析法；评价体系；评价指标 高校扩招以来，高等教育规模扩大与质量保证问题成为社会各界人士关注的焦点。然而，高校长期以来以科研为导向的评价模式模糊了各类教学主管的视线，教学与科研在理论上是相互促进的关系，在实践中却成了一轻一重的关系。教学边缘化的地位使教学质量评估成为一个容易被人忽视的环节。高校教学质量评价主要表现为教学管理部门“为评估而评估”，教师“为评估而教学”，缺乏“以人为本”的思想。教学评价机制的运行主要掌握在教育行政部门手中，实行自上而下的评价，忽视了专家、教师、学生在教学评价中的作用及其主动性，并且，教学评价多采取终结性评价的形式，多以奖罚、定性为目的，较少关注教师的专业发展，甚至导致不必要的摩擦和无序的竞争，使不少教师对评价活动缺乏正确认识或产生抵触情绪。 因此，本文针对目前高校课堂教学评价体系中存在的问题，结合高校教学规律和实际情况进行认真探讨，基于层次分析