大学英语课堂用语规范性探究.doc

大学英语课堂用语规范性探究 　　【摘 要】在大学英语教学中，部分教师课堂用语欠规范。因而很有必要对他们常出现的问题进行归纳总结，同时提出相关一些建议，这有利于大学英语教学质量的提高。 【关键词】大学英语教学；课堂用语；规范性 0 引言 在大学英语教学中，教师课堂用语起着重要的桥梁作用。它是沟通师生之间语言、情感的重要工具，同时，也是提高大学英语教学效果的重要条件。教师的课堂用语应该是规范的、生动的，并且要能激发学生学习兴趣。只有这样，课堂用语才能真正发挥其作用。 1 课堂用语的定义 所谓教师课堂用语是指教师用于组织课堂教学、给学生讲解知识以及与学生互动沟通时所用到的语言。课堂用语不是简单的英语口语交流，也不像复杂的英语篇章学习。它是一种能让学生听懂并且能激发学生学习兴趣的语言工具。所以，课堂用语的规范性就显得格外重要了。可以说，英语教师课堂用语的规范程度直接影响英语课堂的教学效果。 2 大学英语教师课堂用语常出现的问题 2.1 一个句子中同时出现英汉两种语言 英语教师教学用语存在大量的双语现象，即在英语中夹杂使用汉语。如有的教师上课时常说：“Can you tell me something about 定义从句？”，这显然是不符合语言规律的，同时也是课堂用语的一大笑话。其实，教师如不会用英语表达某一词语或专有名词，完全可以用一句中文表达，这在语言教学中是可以理解的，但是要是同一句话夹杂有两种语言那就不可理喻了。 2.2 课堂用语常出现语法错误 在大学英语教学中，教师不经意间说出的英语句子常会出现语法错误，这是他们没留意也没重视的。如：“Can you guess what does it mean？”，“Can you imagine to go there ？ ”，“I don’t know what’s your name.”， “Could you tell me why don’t you answer my question？”。从这些句子出现的语法错误可以看出，英语教师课堂用语有时不细心，很随意。其实仔细想，这些语法错误是完全可以避免的，只要教师在日常课堂教学中养成细心的习惯，加之平时多注重口语的训练就足够了。还有，不少英语教师经常说“How to translate the sentence？，或How to say in English？ ”。教师为了方便，或是经常听人家也这么说，于是自己在课堂上也经常这样给学生讲。其实，这些句子本身语法就有错误，应该是How do you translate the sentence？ 或是How do you say it in English？ 。所以，平时上课时，我么应该注意一个“为人言表”的原则，尽量保证说出的话没有语法错误，以教师良好的语言习惯为学生示范。 2.3 课堂用语不符合西方文化 有些老师上课经常会问学生一连串的问题，尤其是针对刚上大一的学生。如：“What’s your name？ Where is your hometown？ How old are you ？ Do you have boy friend？ ”。很显然，句子本身虽然没有错，但是不符合西方文化习惯。在西方国家，除了在医院或警察局这样的地方，很难想象会有人问别人这样一连串的问题。更何况像询问年龄，问有无男朋友之类的涉及个人隐私的问题是绝对不能问的。当然被问及的人也是不想回答的。所以，教师在讲出一句课堂用语的同时，应该考虑的不仅是汉语思维习惯，而更应该考虑是否符合西方文化习惯。 2.4 课堂用语不活泼且重复率高 通过笔者不断的听课和总结，发现很多大学英语教师的课堂用语很单调且同一个单词和句子反复出现。这不仅会让学生感到枯燥乏味，没有新意，更体现出教师拙劣的英语口语表达能力以及个人人格魅力。当然这不利于调动学生的积极性，更不利于学生的口语培养。英语老师老用一个词，老唱一种调，语言就乏味了。例如有的老师在课堂上经常讲：Ok ！Now. Very good ！ Good！ Pay attention to. Understand？ How to say.等，其中出现频率最高的是“Ok”。笔者经常听公开课，有些教师居然在一节课使用了20多个“Ok”。 其实教师可以换种说法，如：That’s it. Exactly！等。同样，有些教师一节课可能会用到10多个very good来表扬学生，这也大可不必，学生听多了也会觉得教师的表扬有些勉强而不愿听。其实教师可以用Excellent， Super， You are smart， You are right.等句子来代替Very good。作为大学英语教师，我们应该知道，