奥林匹克精神对语文教学影响.doc

奥林匹克精神对语文教学影响 　　摘要：奥林匹克精神是一种体现了人类共同价值观和追求的精神。它有着丰富的精神内涵：自由、平等和博爱的价值观；顽强拼搏的进取精神；互助友爱的人性精神以及公平、公正的竞争原则。国际奥委会致力于推动奥林匹克运动的精神文化，并且强调：“奥林匹克教育应该是更加多文化和文化之间的。”本文主要针对奥林匹克精神对语文教学的影响进行了探究。 关键词：语文教学 奥林匹克精神 影响 奥林匹克精神是一种体现了人类共同价值观和追求的精神。它有着丰富的精神内涵：自由、平等和博爱的价值观；顽强拼搏的进取精神；互助友爱的人性精神以及公平、公正的竞争原则。有专家认为，奥林匹克精神与教育有着十分紧密的关系，教育是奥林匹克精神的核心，奥林匹克教育方式展现着独特的优势。随着新课程改革的不断深入，在语文教学中为了充分发挥学生在学习中的主体作用，培养学生在学习中的个性化和主动性，启发式和研究性教学备受教师的关注，那么，奥林匹克精神对语文教学产生的影响有哪些呢？ 一、奥林匹克精神的内涵 人们对古代奥林匹克运动的产生原因达成共识，即古代奥林匹克运动会始产生于社会战争环境与宗教祭祀活动。但是确切的起源年代，却是众说纷纭。唯一能提供史料依据的就是著名的荷马史诗中的《伊利亚特》与《奥德赛》。在开创奥林匹克的初期，顾拜旦是将教育设为奥林匹克的中心任务。在《奥林匹克》宪章中，是这样定义奥林匹克精神的：奥林匹克主义是增强体质、意志和精神，并使之全面均衡发展的一种生活哲学。奥林匹克主义谋求体育与文化、教育相结合，创造一种以奋斗为乐趣，发挥良好的教育作用，并尊重基本公德、原则为基础的生活方式。从中可以看出一核心特点：奥林匹克的中心思想是人类的和谐发展，为了达到人的和谐发展，体育运动必须与教育、文化相结合起来。 二、奥林匹克精神对当前语文教学的意义 （一）明确了新课改下的语文教学方向 应该说，教育思想是顾拜旦体育思想的核心。为了解决青少年落后、复杂的教学模式、愚蠢加严厉的灌输式教学方法等多方面因素的束缚，而失去和谐发展的现状，顾拜旦在对希腊雅典古代奥运会的遗址作了考察之后，认识到，古希腊人的体育竞赛活动有一个更重要的内涵就是对人的教育，而不仅局限于身体的锻炼和那种壮观场面的展示。顾拜旦期待借奥运会的复兴为传统教育的改革注入生机和活力，实现青少年和谐健康的发展。由此，我认为，在语文教学中要构建一种新型的师生关系，这种关系要充满着尊重、平等、民主和互相促进的精神。只有在十分到位、准确的相互了解中，师生的互动性才能真正发挥出效力，才能展开有效的合作与竞争。 （二）激发了学生努力学习的强大动力 对于语文教学来说，学生的学习动力是提升教学实效的关键，如果学生对学习具有强大的动力，就会由被动学习变为主动学习探究，学习的效果也会得到大幅度的提升，因此，在语文教学中渗透奥林匹克精神，也就成为激发学生努力学习的强大动力的有效策略。 （三）促进了语文新课改实施的创新精神 作为语文教师，受应试教育的影响，我们如果只靠总的分数来衡量一个学生显然是有失公正的，也是不符合教育艺术的。新课程改革的实施需要在教学实践中不断调整和丰富，才能不断进步。奥林匹克精神恰好为新课程实施提供了有益的启发，为其不断完善和发展发挥出了积极的促进作用。 三、奥林匹克精神对语文教学的影响 “相互的了解、积极的参与和公平的竞争”闪烁着的是奥林匹克精神的耀世光芒，我们的语文教学在这种光芒的照耀下，得到了十分有益的智慧启发，我认为，语文课堂教学中要从如下几方面着手： （一）教师要充分了解学生 作为教师，只有对学生进行了比较深入的了解，才能保证自己的教学具有针对性，从而提升有效性。教师要了解学生，首先要克服在学生面前高高在上的姿态，以亲近、平和的态度走到学生中间，使学生与教师拥有更多零距离接触的机会。在课堂教学中，还要善于做有心人，细致入微地观察学生的表现，尽可能全面地搜集有关的信息，对学生了解的越全面越有利教育教学工作的开展；再次，还要对语文教材进行深入的解读，在此基础上，将备课工作做得准确到位，通过多种方式来理解教材，使自己的知识储备与教材的内容能够融会贯通，只有这样，在课堂教学中，才能信心百倍地面对学生，驾驭知识，传播知识。 （二）教师要促进学生参与 1.通过创设问题情境，激发学生参与兴趣 在新课改背景下的教学中，充分运用多样性的教学手段创设教学情境，激发学生参与的兴趣，是需要广大语文教师在教学实践中认真探究的问题。根据教学实践总结，结合教学内容以及学生的认识水平、生活体验、思维特点等创设恰当的问题情境，可以激发学生求知的欲望和探究的兴趣，学生置身于恰当的问题情境中，会激情高涨，满怀信心地参与到教学的过程中。