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小学英语词汇教学策略探析 　　摘要：掌握一定数量的词汇是学好英语的基础。否则听、说、读、写、译都无法顺利进行。语言的学习是在不断practice和积累中发展起来的。单凭反复机械的操练只会降低学习者的热情，特别是小学生。俗话说得好：兴趣是最好的老师。在长期的教学实践中，摸索出了一些如何使单词教学活泼、生动、富有趣味的方法，以期对大家有所借鉴。 关键词：小学英语；英语词汇；词汇教学 掌握一定数量的词汇是学好英语的基础。语言的学习是在不断practice和积累中发展起来的。单凭反复机械的操练只会降低学习者的热情，特别是小学生。兴趣是最好的老师，在长期的教学实践中，摸索出了一些如何使单词教学活泼、生动、富有趣味的方法，以期对大家有所借鉴。 一、激发学生学习单词兴趣 学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。在以往的英语教学过程中，不少教师习惯于传统的教学方法和教学态度，让学生学习兴趣索然，被动接受。这种唯我独尊，远离学生的教学态度，对培养学生学习兴趣不利，效果不佳。我国著名的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”可见，兴趣是最好的老师，也是使学生能持之以恒地学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲。兴趣的基础在于需要，对需要的满足就是成功，这种满足又会产生新的需要，即产生新的兴趣。对于学生来说，这种兴趣就是学习的积极性，学习的动力，这就是求知欲。因此，英语教学中能否激发学生的兴趣，提高学生的记忆效果，无疑是教学成败的关键。 二、与实物、图片、句型相结合 我们大家都知道，新课改后的小学英语教材所选的内容尤其是单词浅显易懂，贴近学生的日常生活，上课时，学生可以把小猫、小狗等动物玩具和苹果、香蕉等水果实物搬到课堂上来，如果家里没有的或是特别抽象的可以让学生自己画一画图片。因为实物图片能给学生以直观、立体、生动，形象的感觉，让学生亲眼目睹这些实物，学生通过视觉的输入，不仅感觉新鲜刺激而且印象会更加深刻，记忆效果会更好。像我们《快乐英语》第二册中的表示动物的词cat、pig、graffe等和表示水果、饮料的词apple、banana、tea、coke等。这些物体课前教师都可以发动学生进行学具的准备，把实物拿到课堂上以备学习之用，让人人手里有东西，然后再把这些词与句型结合起来，师生间可以用实物和图片进行师生互动，学生间可以进行生生互动。同位或前后位的学生可以手拿实物进行一问一答的连锁练习：Whats this /that in English？Its a banana/coke / pig.教师手举实物可问“Is this a banana/pig /coke？Yes，Its a banana/pig /coke.” “Show me your banana/pig /coke.”等，学生都把自己手里的香蕉举给老师看。课堂上每一个孩子都处于主动状态，都积极地参与到课堂教学中来，学生的兴趣大增，热情高涨，使学生有了成功的体验，尝到了学习英语的乐趣，为他们以后的英语学习奠定了坚实基础。比起孤立地、枯燥地学习英语单词，也就是学单词就是学单词，教师说一遍，学生说一遍，重复得学生昏昏欲睡的教学效果可谓天壤之别。 三、寓教于唱，歌谣中学单词 现今，英语单词教学法可谓是形式各样。其中“歌谣学习法”深厚广大学习者的喜爱，实践也证明了这种学法效果的优异。对于小孩子，唱唱跳跳是他们的天性。在单词教学中，利用巧编歌谣，把新授词汇放在郎朗上口的说唱或歌谣中，让学生在有节奏的吟唱过程中，在轻松的气氛中进一步熟悉掌握新单词。还可以让学生根据老师的示范，通过小组讨论的方式自行创编。这样不但可以巩固知识。还可以培养学生的合作能力和创新思维能力。例如我们在学习表示星期的词时，可以编成这样的：Monday，Monday，today is Monday；Tuesday，Tuesday，today isTuesday.以下类同。还有在学习broom，duster等词时，可以编成如下的歌谣：broom，broom，give me a broom.duster，duster，give me a duster.这样不仅仅是练说四会词，还把本节课的四会句子说出来，真可谓是一箭双雕，这是全英文的。还有一种就是中英结合的，例如学习表示颜色的单词 yellow 、green、blue，我们教师可以编成如下的童谣，（1）黄色、黄色yellow，yellow 、 yellow 、 yellow。（2）绿色、绿色 green，green、green、green。（3）蓝色、蓝色blue，blue、blue、blue。同时还可以反过来说：ye