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应用型本科财务会计课程改革探究 　　摘要：随着应用型本科教育的提出，传统的以精英教育培养目标下的财务会计课程内容和教学方法已不能适应社会的需求。传统财务会计教学中存在一些亟待解决的问题，教学内容和企业需求不相适应，教材结构不合理，教师队伍力量薄弱等。本文对建设适合应用型本科教育培养目标的财务会计课程提出几点思考，首先应该加强课程建设，包括课时分配、课程内容及考核方法等。其次应该创新教材编写。再次要加强师资队伍的建设。最后要重视两级实验体系的实施。 关键词：财务会计 应用型本科 课程改革 应用型本科教育属于较高层次的技术教育，是我国高职教育中的重要组成部分。它是相对于普通本科和高职专科而言的，它既不同于一般四年制的普通本科，也不同于专科层次的高职。在应用型本科的培养目标下，原有的以精英教育为主的财务会计课程的教学内容与教学方法，已不能适应以应用型为主的高等院校人才培养目标。因此，建设结合学生特点并有特色的财务会计课程具有重要的意义。 ▲▲一、应用型本科财务会计课程教学突出的问题 财务会计课程是财务会计课程体系中重要的部分，它是在基础会计之后开设的，其难度要高于基础会计。但由于很多院校在基础会计课程中设置了相应的实训，财务会计的应用性就弱化了。在本科教育由“精英教育”转变为“大众教育”的情况下，传统财务会计课程教学内容与教学难度己不能适应这种变化。在应用型本科教育中，财务会计教学存在以下问题。 （一）教学内容没有适应社会实务的变化 企业会计实务是由《企业会计准则》规范的，新企业会计准则内容完整、体系严密，对会计教学内容的改革更新提出了新的挑战。应用型本科院校会计人才的培养目标介于研究型本科院校与高职院校之间，简单沿用原有的传统财务会计教学体系，体现不出与他们在人才培养上的差异。现有财务会计的教学内容偏多偏难，基本适用于研究型本科院校，没能体现企业会计实务内容的变化及基本要求的提升。不能体现应用型人才培养的基本要求。因此，应大力更新财务会计课程的内容，增加现代信息技术含量，保证其先进适用性和应用性。 （二）教材不适应应用型本科培养目标的要求 应用型本科培养目标确定后，首先就要有与之适应的教材指导师生的教与学。现在国内财务会计的教材很多，但是不管在编写结构上还是在编写内容上基本是大同小异，缺少特色。传统财务会计教材内容冗繁且与实际经济生活脱离。在编写上一般是按照企业会计准则的内容进行编写，很讲究学科的系统性与严谨性。文字上以阐述为主，理论性太强，缺少生动的案例，且知识体系的安排也不符合应用型本科的要求。对于研究型本科院校的学生来说，由于学生的综合能力强，对于教材的要求反而没那么高，他们对于知识的理解和应用相对来说较容易。但是，作为大众化教育的应用型院校，首先要培养学生的专业学习兴趣，培养学生自主学习的能力。在这样的培养目标下，适合学生自主学习的，理论与实践紧密联系的、生动活泼的教材就很重要。 （三）教学手段仍以理论讲授为主 财务会计内容多，很多时候即使设置了实践环节，但是由于时间关系教学手段仍以理论讲授为主，实践环节没有落实。由于财务会计设置在基础会计之后，在讲授财务会计前，学生应该已经具备了基本记账的技能，掌握了会计的基本理论和记账方法，因此教师在授课时不必面面俱到，要充分调动学生的学习主动性和独立思考问题的能力，而不是一味的填鸭式的灌输知识内容。传统的讲授教学方法，缺乏形象生动性，对于应用型本科层次的学生来说较难接受，教学效果不佳。这也会影响后续会计课程与实训课程的教学效果，且学生的账务处理能力甚至难以与高职院校的学生竞争。 （四）教师自身的不足 应用型本科院校中青年教师所占比例较大，而这些青年教师一般都是一毕业就走上讲台，没有企业的会计和审计工作经验，这也是导致教学手段单一的因素之一。他们在日常教学中也很难有机会到社会中锻炼学习，这也导致了教学内容跟不上社会实务，教学案例陈旧不生动。 ▲▲二、应用型本科财务会计课程改革思路 （一）课程建设 1、调整教学内容，明确教学目标 要明确基础会计和财务会计两门课程的教学内容，尽量避免重讲和漏讲。这两门课往往不是同一位教师讲授，因此财务会计的教师不清楚基础会计教师讲的深浅程度，这样就会导致有的内容重复讲的很详细，而有的内容讲的很粗略。比如会计报表编制部分在基础会计和财务会计中都会出现，基础会计时没有讲清楚，而财务会计只是一带而过，所以到最后学生会做会计分录，但是不会独立的编制报表。像这种情况应该明确，或者是只出现在一门课中。这样教师在讲课时就不会存在重讲或漏讲的现象。 2、课时分配应合理，重视会计报表的编制 财务会计内容多，课时紧，到了学期末课时往往就很紧张，关于会计报表编制的内容就