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南京大学数学系本科人才培养方案与教学计划
一、数学系简介
南京大学数学系源于中央大学数学系和金陵大学数学系。中大数学系的前身是 1920年成
立的南京高师数学系,创办者是熊庆来教授。1952 年高等院校调整,成立了南京大学数天系,
1958 年天文从数天系分离成立天文学系,1978年计算机技术从数学系分离成立计算机系,此
后数学系的基本格局保持不变。南京大学数学系以历史悠久、实力雄厚、治学严谨而著称。
自建系以来,一批杰出数学家先后在系执教、奠定了本系的学科构架和特色,形成较为完备
的教学体系,其学术影响一直处于国内领先地位,并具有一定的国际地位。我系毕业生中涌
现出田刚、戴建岗这样的国际一流数学家,以及像春兰集团总经理陶建幸这样的著名企业家,
近年培养的一大批优秀毕业生也开始在各自的工作岗位上崭露头角。
数学系设有三个本科专业:数学与应用数学专业、信息与计算科学专业、统计学专业。
数学系现拥有国家一级重点学科、国家理科基础科学研究和教学人才培养基地、数学一级学
科博士点及博士后流动站,形成了本科生、硕士生、博士生和博士后的完整培养体系。数学
与应用数学专业现为教育部高等学校“第一类特色专业建设点”、江苏省高等学校品牌专业建
设点,信息与计算科学专业现为江苏省高等学校品牌特色专业建设点。全系现有教师 64 人,
其中教授 25 名(包括长江计划特聘教授 3 名、国家杰出青年基金获得者 4 名、博士生导师 18
名),副教授28 名,具有博士学位的教师占教师总数的 90%。现有在校本科生学生约 560 人,
博士、硕士研究生 181人、在站博士后研究人员 10 人。在各主流学科方向均有博士生导师作
为学科带头人。
二、指导思想
以科学发展观统领本科教学,根据数学学科的特点和当前的人才需要,在教育和教学改
革实践中确立“专业培养与素质教育相结合,知识传授与能力培养相结合,教育与科研相结
合”的教学指导思想,依托高水平的学科建设、国家数学人才培养基地和雄厚的师资力量,
按照高标准,高目标,全面开展本科教学改革,充分调动学生的学习积极性和主观能动性,
为国家培养“基础厚、视野宽、素质高、能力强”的创新型数学研究和数学应用人才。
三、培养目标
放眼世界数学发展,培养一流数学人才;立足国内经济建设,培养一流应用人才。一是
以世界数学发展趋势为目标,培养高层次、厚基础、少而精的数学研究人才;二是以主动适
应我国社会政治、经济、科技、文化发展的多元化需要为目标,培养大批知识面广、能力强
的数学应用型人才。一方面,为数学及其相关学科提供优秀的研究生生源;另一方面,为社
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会和经济建设的诸多领域提供数学应用的复合型人才。
四、培养规格和途径
1、培养规格
南京大学数学系培养德、智、体全面发展,适应社会主义现代化建设需要,具有良好的数
学基础理论素养和灵活应用所学知识的能力,初步掌握科学研究方法,具有开拓进取,独立
工作能力的高素质人才。本科阶段,学生应该具有系统厚实的数学基础;掌握本专业所需的
某些相关学科的基础理论和基本知识;掌握一种以上计算机语言,较熟练地运用计算机,具
有研制应用软件或上机解题的初步能力;能比较熟练地运用一种外国语阅读专业书刊。有健
康的体魄和较好的综合素质。数学系培养的本科毕业生应有百分之四十继续攻读数学或相关
的交叉学科(如计算机、物理、经济、地质、气象、哲学、工程管理等)的硕士学位。特别
优秀的学生可提前攻读硕士学位。学生可去科研单位、高等学校、企事业单位的生产管理部
门从事数学理论研究、教学或应用开发、管理或其它科技工作。
2、培养途径
按数学大类招生、强化基础训练、按个性发展分流培养。一、二年级不分专业,统一制定
数学各专业的教学计划,学生进校后修读两年公共基础课(包括通修课以及学科群基础课),
以达到“全面培养,强化基础”的效果;三、四年级按数学模式和数学应用模式实行分流培
养,进入专业课程的学习,直到完成毕业论文,学制 4 年。其中数学模式增加若干门研究生
课程作为选修课,数学应用模式增加若干门应用型选修课。为了使优秀学生快速成长,同时
也有利于学生根据自身的学习状况调整安排学习,拓宽知识面,提高素质。我们还将继续实
行学分制教学模式,试行学分制的学生实行弹性学制,可以在 3—6 年内毕业。
3、专业准入标准
外院系一年级学生若要转入我系继续学习,除了获得相应的通识通修课程学分外,其数学
类先修课程有:
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