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把握合作时机 提高学习实效 　　2011年版《义务教育英语课程标准》提到：鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。集贤小学自2010年以来在广州市第八十中学教育集团的带领下开展了“高效课堂”的课堂教学改革的尝试，历经三年风雨，学校的课堂从最初的“小主人三维目标课堂”到现在的“小主人自主体验”课堂，学校课堂已经从模式化走向了内涵式发展。英语教学在这种课堂里面，通过学生自主、合作和探究的学习形式，让学生体验到了学习的乐趣，提高了学生合作交流的能力。 通过不断地摸索和实践，笔者认为在这种课堂模式下的小学英语教学需要注重学生合作学习的实效，因为小学生的年龄特点决定了他们对合作学习的理解不够深刻，还需要老师们的正确培训和引导。在此，谈谈在小学英语教学课堂上实践小组合作学习提高实效性的一些做法。主要从课前、课中和课后三个方面来谈谈。 一、课前合作 1.Free talk训练 在课堂上，教师通常利用Free talk环节的设计来激活学生的情感，让学生在思维开放的状态中进入新内容的学习当中，这是英语教学中常用的一种情境引入的做法。一般做法是老师在上课一开始就抛出一个话题，让学生根据这个话题来练习口语或者是复习旧知识，为下一步的新知呈现做好铺垫。很多时候，老师