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数控加工一体化教学实践和探索 　　摘 要：笔者学校对机电类专业、数控技术应用（数控车）专业进行了一体化教学改革。通过一年来的教学实践，学校以校企合作为基础、综合职业能力为核心，理论教学与技能操作融会贯通的课程体系已初见成效。 关键词：一体化 教学方法 典型工作任务 一、学院的整体情况 笔者学院非常注重内涵建设，实行对内一体化教学、对外校企合作的模式。坚持“重素质，跟市场，抓能力，保质量”的办学理念，着力培养新型高技能的人才，形成了鲜明的办学特色，尤其是在专业建设、课程建设上。学院率先进行了理实一体化教学的探索，受到人力资源和社会保障部职业培训工作委员会的表彰，是首批国家数控加工专业一体化教学改革试点学校。 二、试点班级学生情况 2009年9月，笔者学院被人力资源和劳动社会保障部确定为技工院校数控一体化课程教学改革试点组长单位。2010年9月，该专业数控加工（数控车方向，中技层次）专业两个班被确定为实施一体化课程教学改革试点班级。 试点班级数控车31001班和数控车31002班各35人。学生是招生录取分数为无锡地区中考成绩300分及以上（外市中考成绩按比例折合成无锡中考成绩）的初中毕业生，他们的学习基础普遍较差，很大一部分学生是中考的落榜者。但仔细分析会发现，学习成绩差是因为学生一直在考试中处于劣势，对自己失去信心。同时，学生在学习中找不到乐趣，渐