南安一中高三生物科备课组工作总结.docVIP

生物学科毕业班复习的体会 叶 少 芽 总复习方向的认证：总复习方向与高考命题思路及范围较好地保持了一致。体现在主干知识复习范围深度及实验题型教师把握准确理综考试生物学复习主干知识内容用到与高考试题接轨的方面 高三复习的依据：依据教学大纲生物学教学大纲04-05年高考考纲，04-05年考试说明高中生物必修课本册，高中生物修课本依据各地高考试卷，教学网站，备课组集体备课。 、高三复习：㈠复习规划本年度复习规划一轮04-05.3.14（扣除15天春节放假。）进行基础巩固性学习；专题版块05.3.20-05.5.10注重知识条理模式化，线索贯穿式整理；讲求熟练知识技能，见题识辨各阶段都制定详细的计划及措施严格遵守执行，较系统和有针对复习。 ㈡、：2、在整个复习过程中注重生物学科能力的培养： 根据2005年考纲的四项能力要求逐一进行训练 ⑴、重视知识认知与理解能力的培养： 在复习过程中我们注重引导学生理清生物学基本知识、基本事实、概念、规律、原理和方法。备课组老师分工合作，通过剪刀与浆糊、扫描与截取的方法，并且有的题目经过改造，精心编制了专题练习；在练习选编时，做到关注教材、关注基础、切实理顺知识脉络，处理好基础和能力的关系，，使主干知识网络溶入专题，使学生跳出题海，进行有效练习，提升理解能力。 ⑵、重视获取知识能力(自学能力)的培养： 虽然理综高考试卷中生物科考查的知识内容，没有超纲、超本，但题目考查的知识内容比较不直观。其题目的设计思路是题干素材来源于生产、生活、科研以及科学实验方面的真实材料。材料的表面形式非常广泛，以示意图、曲线图、装置图、表格、图表等，较为抽象难懂；因此，我们通过图形专题强化训练，培养学生挖掘解题信息，获取知识的能力。 ⑶、关注热点、联系实际，实现能力飞跃： 2005《理综考纲》的能力要求较高，应逐层训练学生把所学知识灵活应用于生活、生产、科技发展和环境保护等方面的热点问题。复习过程中，我们下意识寻找课本知识与生产生活实际的联系，及与科技热点问题的联系，即围绕某一个热点问题收集，编写专题材料，如基因工程、人类基因组计划，生态平衡与可持续性发展等，将教材中的相关知识进行联系，编制试题、进行强化训练。要求学生做题目要及时反思、总结，提高知识迁移应用能力，实现能力飞跃。 ⑷、加强基础实验和实验设计的训练。 根据2005年《理综考纲》实验部分的调整以及实验能力要求，可见实验的重要性 。实验设计在考查学生知识和能力方面都起着举足轻重的作用，我们以专题形式复习习对实验中经常碰到的或操作进行归纳精选典范实验设计题此类试题包括：实验操作顺序的设计、验证原理的设计实验设计专题形式通过归纳，验证实验设计实验设计使学生理解实验原理，设计在设计新的实验时，头脑中有素材 课堂是学生增长知识方法、发展能力的主阵地。认真上课，把本领发挥在课堂上。我们的基本做法是： ㈠、研究性教学模式： 1、开展研究性教学。努力使教师的教和学生的学都富有研究性。 2． 在上述二方面高三生物备课组老师均有独到的做法。特别是针对高考理综试卷加大实验分量的新特点，加强实验探究性教学。另外在教学中尽可能将教材中现成的知识原理进行问题化处理、实验化处理，尽可能地组织学生对某一问题进行思考、讨论实验题，培养思维能力。并且这种研究性的学习方式特点还体现在习题的编拟、作业练习、及讲评处理中体现出研究性教学方式来。 ㈡、强化精做习题、强调规范答题： 后阶段复习中我们不让学生盲目滥做习题，进行题海战术，而是给学生适量的、侧重性的练习，即精做。加强规范化表达训练，提出向规范化表达要成绩，具体做法是“专业术语不能出现错别字，专有名词不能意思化。答案应简明扼要，重点突出。从而培养学生严谨求实的学习作风，培养学生整体性认识事物的能力、辨证思维能力以及生物学科能力。.⑵总结自我归纳总结,及时反馈及时纠错,在心理方面为高考做准备.总结解题经验,探索解题规律,养成良好习惯,提高审题能力和综合分析解决问题的能力. 那些有特色,概念性强,构思新颖和方法灵活的习题.在整个复习过程中,㈢、回归课本，依据考纲指导读书： .高考中试题可以从课本上找到它们的.因此,高考复习不要总把眼睛盯在课外题上,要花力气吃透课本要求学生读书指导重点地读书;读读自己认为有缺漏部份….. 五、 团结协作，拼搏奉献： 高三生物科备课组成员在高三复习工作上互相帮助同心协力、共同教研；同进度、同要求、同练习；同时提倡发挥个人的教学风格，做到和而不同。在良好的团结、竞争、奉献的环境里共同进步，取得多赢的成果。 六、高考理综成绩优异的必然性： 南安一中高考理综成绩优异是必然的，这与学校及年的各项教学措施和要求分不开。二轮二轮知识系统化融会贯