╲〞新基础教育╲〞班队建设中心组实施计划.doc

“新基础教育”班队建设中心组实施计划 常州市觅渡桥小学 一、指导思想。 以“新基础教育”理念为指导，根据学校五年发展规划，努力推进班队集体建设，积极构建以师生主动、健康发展的生存方式为核心价值追求，创建以活跃、向上、民主、和谐、平等、快乐为特征的良好集体，为学生的健康成长提供服务。同时促进班主任队伍整体素质的提高。 二、现状分析。 1、推进班队集体建设的有利条件。 班主任队伍方面：现有57个教学班，57名班主任，其中20名班主任年龄在30岁以下，工作积极、有活力。多数班主任有一定经验，其中有1人获省优秀辅导员，7人曾获市优秀班主任（或辅导员），15人曾获区优秀班主任（或辅导员），曾辅导的班队获区级以上先进集体称号，有的参加过区、市级班队课展示活动。在加强班队集体建设方面比较重视。 班队活动方面：学校多年开展的学生自主管理、德育自主体验、“拥有责任心，做可爱的觅小人”体验教育活动，师生有较强的参与意识，班主任也有一定的组织活动经验。学校、班级的环境文化建设方面学生的参与意识渐强，环境较好。“责任心”的主题教育活动基本有目的、有计划、有系列地进行。 2、实际问题分析。 班主任队伍中发展也有不平衡，班主任缺乏自我发展的意识，满足于按部就班完成学校布置的工作，缺少开拓进取、自主发展的思想。尤其是在加强班队集体建设的研究方面深入不够。除此以外，班队集体建设工作不够扎实，在“新基础教育”理念指引的一年来，通过学校、班级的教育工作，学生身上展示出的素质面貌，令人欣喜，然而对照“新基础教育”对于班队集体建设的要求，还有较大差距：一是“责任心”主题教育以课题形式实施，实际上有的停留于形式，没有真正做到重心下移；二是主题活动没有真正系列化，针对性强；三是班队文化建设质量不太高，学生立场的彰显不充分。因此，还需要加大新基础教育理论在班队集体建设的渗透。逐步自觉地用“新基础教育”理论对班队建设要求去实践应用。 二、班队集体建设推进对策。 以“爱”为教育为切实口，以建立较高素质的班主任队伍为抓手，以班队集体改革实践为重点，注重学生的自我参与和自主体验，引导学生在良好的班队集体中竞争合作、合作竞争。为学生的健康发展提供服务和帮助。 1、学校增强班队集体建设中运用“新基础教育”理念的自觉性，把班队集体建设放在学校德育工作中重要地位，充分认识班队集体建设对学生成长至关重要的作用，学生的发展班队集体建设是有效载体，要加强对班队集体建设工作领导。 2、认真抓好班主任队伍素质、特别是中心组成员素质的提高工作。组织理论学习，组织经验学习，开展相关研讨，班队工作反思，有关专项工作的研讨，不断增强“新基础教育”理念的的自觉性，不断提高班主任的工作能力和水平。 3、扎实推进“好习惯伴我快乐成”责任心主题系列教育活动。根据我校五年规划，培养学生责任心的主题系列教育活动和德育工作“小一点、近一点、实一点”的工作思路，结合“新基础教育”班队建设的理念，把“十个道德好习惯”和培养学生具有生态道德意识作为培养我校学生基本道德素养的主要内容。 充分利用晨会、午会、班队会、思品课、校班会、家长会等阵地，加强对学生基本道德素养养成的指导，提供实践的舞台。各中队以对自己、对他人、对社会为三个纬度，在“感恩行动” “微笑行动” “承诺行动” “合作行动” “节约行动” 系列活动中有侧重点地开展好一个活动，通过观摩、展示、讨论、交流深化活动的成效。 4、完善学校班队集体建设评估标准，以“学生的自主管理，班队文化建设，主题活动系列化”为重点，引入激励机制，努力促进班队集体建设水平的提高。 5、学校积极营造优秀班队集体建设的氛围，并努力创造条件为班主任老师的自我发展，为学生的健康成长提供良好的空间。 6、加强对中心组班队集体建设实施过程的管理，注重调控，及时做好阶段性的工作总结，以保证推进实施计划的有效达成度。 四、措施。 1、学校加强对班队集体建设工作的领导，德育校长挂帅，德育教导、大队辅导员具体组织实施。有目标、有计划、有措施地推进此项工作，要定期分析推进情况，强化“新基础教育理论”对班队集体建设中的作用，长计划、短安排，保证相关工作有条不紊进行。 2、加强班队建设中心组队伍建设。学期初招募扩充中心组成员。每月两次召开工作例会，组织学习“新基础教育”理论，学习兄弟学校的经验，开展学习、讨论、交流活动，提高班主任参与研讨的自觉性，实现班主任的转型，提高班主任队伍的素质。 3、加强班主任队伍建设。每月初召开班主任工作例会，中心组成员通过讲座、案例、班队课的形式，组织学习“新基础教育”理念，提高全体班主任队伍的素质。 4、学校对“新基础教育”理论下班队集体建设中“学生自