2015-2016学年八年级语文上册 第26课《生于忧患，死于安乐》课件 语文版.pptVIP

总结： 优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，无论坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。 精要练习1 1.孟轲是我国_____时期思想家、教育家，儒家思想的代表人物，地位仅次于_____，后世并称_____。 战国 孔子 孔孟 2. 加点词的意义相同的一项是（ ） A. ①行拂乱其所为 ②入则无法家拂士 B. ①曾益其所不能 ②曾不吝去留 C. ①舜发于畎亩之中 ②发于声 D. ①天将降大任于是人也 ②任重而道远 精要练习2 3. 解释下列句子中加点的词语。 ①苦其心志，劳其筋骨 苦：_______ 劳：__________ 苦：使……痛苦 劳：使……劳累 ②征于色，发于声，而后喻 征：_________ 喻：_________ ②征：征验，表现 喻：了解 4. 把下列句子译成现代汉语。 困于心，衡于虑，而后作。 答：___________________________ 内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为 精要练习3 5、请从现实生活中列举典型事例，谈谈你对“生于忧患，死于安乐”的看法。 必须紧扣“生于忧患，死于安乐”的中心，观点与材料一致 课后思考： 文中说：“人恒过，然后能改”，有人对这句话持不同的见解。请阅读下面链接材料后，结合自己的思考谈一点你的看法。 有些错误没机会改正 48岁的喜剧演员牛振华因酒后驾车惨遭不幸。出事后牛振华的家属发表了情真意切的公开信：“一生谨慎的他犯了一个错误，而他唯一一次错误，却让他不再有改正的机会，也给我们造成终生的遗憾！ ”人们常说：“不要怕犯错误”。“不要怕‘交学费’”，“吃一堑，长一智”“在哪里摔到，就在哪里爬起来”等等，这些话不能说不对，但有些错误是致命的，瞬间发生，没有纠正的机会。 * 傅说举于版筑之间 胶鬲举于鱼盐之中 管夷吾举于士 孙叔敖举于海 百里奚举于市 学习目标 1、理解重点词语含义。 2、学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞手法的表达效果。 3、理解“生于忧患，死于安乐”的含义，从中得到教益，增强忧患意识。 指出下列各句中的通假字 曾 通“增”，增加 衡 通“横”，梗塞，不顺 拂 通“弼”，辅佐 曾益其所不能。 困于心衡于虑。 入则无法家拂士。 古代汉语中，动词有一种特殊用法，称为使动用法。如：“苦其心志”中的“苦”解释为“使……受苦”。文中属于动词使动用法的词还有哪些？ 必先苦其心志，劳起筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 请你 找一找  ?1、 劳（ 其筋骨 2、?饿( ) 其体肤 4、? 所以动( )心 5、? 忍( )性?????? 7、 人恒过( ） 8、入则、出则 （ ） 使......劳累 使......饥饿 使......惊动 使.......坚韧 名词活用为动词,犯错误、犯过失 动词活用为名词，国内、国外 舜发于畎亩之中 傅说举于版筑之间 胶鬲举于鱼盐之中 行拂乱其所为 法家拂士 曾益其所不能 给下列红字注音： (ｑｕǎｎ) (ｙｕè) (ｇé) (f ú) (ｂì) (z ēn g) 细读课文，思考问题 1、短文中心论点是什么？ 生于忧患，死于安乐 第一自然段问题设计： 1、文章开头列举了哪些事例，运用什么样的句式？ 2、这几位古代贤能的人所处的时代不同，但是他们的经历什么共同点？ 运用了排比句式，列举了历史上这六位名人的事例：舜、傅说、胶鬲、管仲、孙叔敖、百里奚。 他们虽然出身卑微，历经了苦难的磨练，但都被提拔任用，做出了一番作为。  论证思路：作者从哪两个方面论证的？简述本文的论证思路。 　　作者从个人、国家两个方面论证。一方面认为人才是在艰苦的（客观）环境中造就的；同时又要重视人的主观因素：提出“困于心，衡于虑，