2015年春七年级语文下册 第17课 苏州园林教案 语文版.docVIP

1 17. 苏州园林 教学目标 1．了解苏州园林图画美的特点，领略我国江南宅第园林建筑的风貌。 2．理解课文严谨的结构层次及准确、简洁、生动的语言。 3．运用多媒体手段使学生对苏州园林的美有一直观感受，从而激发学生欣赏并 热爱祖国灿烂文化的感情。 教学重点 体会作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。 教学难点 学习本文严谨的结构层次。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、简介作者、文体（多媒体展示苏州园林风光） 众所周知“桂林山水甲天下”，那是集大自然秀丽风光之精华于一地，也许 你们还听说过“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”吧，今天我们要介绍的苏州  2 园林，则是设计师和建筑师精心创造出的杰出的艺术品，是我国园林建筑中的一 朵奇葩。 作者是我国著名的教育家叶圣陶先生，他是苏州人，22岁以前，一直生活 在苏州，课余之暇，常和好友浏览苏州园林，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园 林的情趣和特征有着深刻的体会。 本文是为摄影集《苏州园林》写的序，不是介绍苏州某处园林的特色，而是 就苏州园林的总体特征来说的。文章不仅准确地把握了苏州园林的特点，而且文 字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们好好学习。 二、自由朗读课文，思考并解决以下问题 1．正字正音 轩榭 对称 池沼 丘壑 嶙峋 镂空 斟酌 阑干 （学生注音、朗读） 2．解释词语 标本 布局 映衬 败笔 嶙峋 斟酌 因地制宜 自出心裁 别具匠心 胸中有丘壑 （教师补充，强调语境义） 3．思考：本文的说明对象是什么？它总的特征是什么？ 三、引导讨论、分析 1．这篇课文中被说明的对象——苏州园林的总体特征是什么呢？ 引导学生找出“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的 图画”，这是贯穿全文的中心。 2．讨论：作者怎样抓住中心安排全文的结构？ 第1段：结合“标本”(文中指为人们愿意观摩取法的样本)“鉴赏”(指 对艺术品感受、理解、欣赏、评判)理解苏州园林在我国园林建筑中的地 位和作用，同时也为苏州园林的艺术美、图画美埋下伏笔。这是全文总 起，确立本文说明的对象——苏州园林。 3．第2段从哪几个角度说明苏州园林总体特征？  3 讨论：苏州园林的共同点具体体现在四个“讲究”上(讲究亭台轩榭的布 局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次)， 既高度概括了苏州园林总的设计原则，又从大处体现了苏州园林的图画 美。 4．课文第3、4、5、6段与第2段是什么关系？ 讨论：第2段是总说，第3、4、5、6段是分说。每一段与前面的一个“讲 究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。这是重 点，故作详细说明。 5．课文第7、8、9段说明的内容是什么？与中心有何关系？ 讨论：这三段从苏州园林每个角落、门窗雕镂、色彩淡雅几方面说明苏 州园林的特点。这是细部介绍，非重点，但决非可有可无，通过细微处 给人的美感，充分说明了苏州园林“无论站在哪个点上，眼前总是一幅 完美的图画”的特征。 6．末段结尾有何特点？ 讨论：用寥寥数语作结，留有余地，引人回味，从而更好地表现苏州园 林的艺术美。 四、梳理课文核心部分结构提纲 1．投影显示 布局 配合 映衬 层次 每个角落 门窗雕镂 色彩淡雅 2．讨论本文说明的顺序 从全文看：整体——局部 从部分看：主——次 大——小 总说（图画美）——分说 2段 3～9段 大部讲究 3～6段 细部讲究 7～9段  4 提示：本文先总说后分说的结构层次在各段中也有显示，可任选一段作 分析。 五、探究本文所用的说明方法 提出问题：为了能说明事物特征，给读者具体形象的感受，作者必定要选用 恰当的说明方法，试找出课文中使用的说明方法并分析其作用。 讨论、归纳：课文中运用了打比方、作比较、举例子等多种说明方法。 六、布置作业 1．继续找出课文中的说明方法并略作分析。 2．抄写字词。 3．完成课后“思考与练习一、二、三”。 第二课时 一、检查字词 (投影仪打出训练题：注音、写字、释义、组词) 二、检查预习说明方法的情况 由学生举例说明，举例子尽量照顾课文的先后顺序 1．打比方：如第3段“对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术 画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的”，形象地突出了苏州园林布 局的特点——自然之趣。