2015年春七年级语文下册 第22课 陋室铭教案 语文版.docVIP

1 22. 陋室铭 教学目标 1．学习托物言志的写作技巧。 2．让学生了解押韵及其作用，朗读、背诵全文。 3．体会作者安贫乐道、淡泊名利的高尚品质。 教学重点 1．疏通文言语句，分析文章内容。 2．朗读、背诵文言课文。 教学难点 1．理解作者在文中所寄寓的思想感情。 2．学习托物言志的写法。 课时安排 1课时 教学过程 一、导语 在中国的诸多文化遗迹当中，有很多帝王将相的宫府宅邸，它们或者以豪华 气派让人惊叹不已，或者以设计精巧让人流连忘返。但有一处居所，它既小且陋， 却因主人的一篇铭文而传颂千载。这就是唐代刘禹锡的“陋室”。下面让我们学  2 习《陋室铭》，一起走进“陋室”，走进刘禹锡的精神世界。 二、解题 1．铭：起初是铸或刻在器物、碑碣上记述事实、功德等的文字，后来发展 成为一种述功记行的文体，有时也用来警戒和勉励。如：墓志铭、座右 铭等。铭文一般都是押韵的，又讲究句式整齐，常用排比、对偶句。 2．刘禹锡：唐代诗人、哲学家。他一生创作了不少脍炙人口的诗词散文， 受到同时代大诗人白居易的推崇。《陋室铭》就是一篇传世佳作。有研究 者指出：当年刘禹锡被贬到安徽和州当通判，受到和州知县的百般刁难， 让他在半年时间，连搬三次家，住房一次比一次小，最后仅是斗室(仅能 容下一床一桌一椅的房子)。刘禹锡因此起笔写了《陋室铭》一文，并请 人刻在石头上，立在门前，以此明志。 三、整体感知——感受结构美 1．准确朗读全文，要求： (1)读准字音，如“馨???”、“牍??”。 (2)结合课文注释理清思路。 2．结合课文，组织学生依次思考、讨论以下问题： (1)课文名为《陋室铭》，为何结尾是“孔子云：何陋之有”，这是否矛盾？ 明确：不矛盾。题目中的“陋”是书房的形陋，而结尾处的“陋”是 鄙俗的意思，指只要室中人品德高尚，房屋就不简陋，紧扣前文“斯 是陋室，惟吾德馨”。即这虽是陋室，但作为主人的我品德高尚，就 不感到简陋了。 (2)陋室不陋具体表现在哪些方面呢？ 明确：“苔痕上阶绿，草色入帘青”，写环境的清幽、雅致。反映出室 主人淡泊名利的志趣。“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，写朋友的贤良儒 雅，反映出室主人高洁傲岸的情怀。“可以调素琴，阅金经，无丝竹 之乱耳，无案牍之劳形”，写生活的高雅脱俗，反映出室主人不为琐 事萦怀的心态。  3 (3)文章主旨至此已突出，意思似乎已写尽，为什么又写诸葛庐、子云亭 呢？ 明确：这是作者向深处开拓主题。采用类比，用历史上诸葛亮和杨子 云的名室同自己的陋室相比，暗示他们居住的本也是陋室，只因主人 的才德而名扬天下，只要我继续修身养性，我的陋室也将被后人称道， 我本人也会和诸葛亮、杨子云那样被后人景仰。 (4)文章起笔写山水似乎与陋室不相干，为什么要这样写？ 明确：古代传说中，山中有神仙，这山就是名山；水中有蛟龙，这水 就是灵水。作者在这里运用类比的手法，意在说明既然山之名不在于 高而在于仙，水之灵不在于深而在于龙，那么室之陋与不陋，就不在 于它是否豪华富贵，而在主人的德行是否高尚了。文章先用山水起笔， 暗暗施墨，徐徐点题，如水流直下，水到渠成，十分自然地写出陋室 不陋的原因，即后文的“德馨”。 3．学生小结本文思路，明确本文构思新颖、文意通达、句句相连、波澜起 伏、耐人寻味的写作特点。(完成课后练习一) 四、品味剖析——领悟意境美 1．组织学生领悟以下语句： (1)“苔痕上阶绿，草色入帘青。”学生想象句中之景，用语言描绘，教 师引导学生明确：台阶上长满青苔，可见房子常年失修，窗前门旁长 满青草，可见环境的荒凉冷落。“上”字写出了苔藓从台阶上爬到陋 室，仿佛要听听主人在说什么。“入”字则写出了青草仿佛在窗口窥 视主人在干什么，这里采用拟人手法，把苔藓青草写活了，赋予它们 以人的灵性。我们已忘却陋室的凄凉荒芜，而感受到春意盎然、生机 勃勃，同时文句也流露出作者对这景色的喜爱之情。 (2)“鸿儒”可换成“群儒”吗？“金经”可换为“五经”吗？明确：“鸿 儒”不可换成“群儒”，因“群儒”无大之义，显得太多了。“金经” 也不可换为“五经”，因作者当时受贬，思想上有些消沉，想从佛经 上找到某种寄托，“阅金经”正是作者当时感情的折射。  4 2．品读以上文句，体会意境美。 五、赏析诵读——欣赏形式美 1．引导学生了解：本文是一篇骈文。字数相同、意思相对的两个相接的句 子，叫做骈句。骈句不仅讲究对偶，而且讲究声律。本