2015年春七年级语文下册 第30课 诗词五首教案 语文版.docVIP

1 30. 诗词五首 教学目标 1．通过反复诵读，体会诗词所表达的思想感情，领悟诗词中隽永的意蕴。 2．激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读 和鉴赏诗词的能力。 3．积累诗词名句。 教学重点 准确理解诗歌的内容。 教学难点 感悟诗词表达的真挚情感和创设的美妙意境。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习《迢迢牵牛星》《渡荆门送别》和《春望》 一、导语 中国是诗的国度，“诗”是古代文学长廊中一颗璀璨的明珠。读诗，不但可  2 以借助诗句领略祖国河山的壮丽，还会让我们情不自禁地陶醉于诗中形象所构成 的或含蓄凄美或开阔奔放的意境之中，获得审美的愉悦。下面就让我们再次步入 诗的殿堂，去领略中国古代诗歌的迷人风采。 二、学习《迢迢牵牛星》 1．初读感知。 (1)播放一凄婉忧伤的曲调，教师朗读全诗。 (2)继续配乐，学生朗读，了解诗歌缠绵悱恻、爱情遭挫后的痛苦忧伤的 感情。 (3)学生利用注释和工具书通读全诗，理解每句话的意思，标出不理解的 词句。 (4)学生就词句理解质疑。 (5)点拨。 突出： 擢，意思是伸出，念为??崸。 间，意思是隔，念为崸崸崸。 2．品读鉴赏。 (1)再次播放凄婉忧伤的曲调，学生齐读全诗。 ①用两个字概括诗人借牛郎织女所抒发的感情。(悲恨) ②既然“河汉清且浅，相去复几许”，牛郎织女为何不“涉过银河去， 互把衷肠诉”呢？这悲从何来，恨由何生呢？ 明确：这正是诗人匠心独运之处，诗人正欲使读者反观出一条无边、 无底、污浊的无形银河对牛郎织女自由爱情的扼杀，从有形的优美 之中见出无形的丑恶。可见，织女“泣涕零如雨”的悲思是缘于其 对情人的爱情被无情毁灭的悲恨。 ③自由朗读两三遍，体会诗人借牛郎织女所抒发的悲恨之情。 ④与同是以星喻人的马克思给燕妮的情诗《两颗星》的前半部分进行 比较，体会中国古典诗歌委婉含蓄的特色。 在那遥远的蓝天上/有两颗奇异的金星/它们总是互相飞往对方/可  3 又一辈子对立相向/为的是能有一次相会/相随合唱/正当它们要相会/ 忽然有一双手将它们分开。 (可让学生自由朗读比较后讨论发言，最后教师点拨。) 3．诵读巩固。 三、学习《渡荆门送别》 1．初读感知。 (1)出示长江示意图，其中自四川至湖北一段用异色笔勾出，或播放一段 长江出三峡入平原的镜头，结合画面介绍： 开元十四年(726)秋，26岁的李白，为了实现他的政治理想，辞 别家乡(四川)，乘船东下荆门，开始了一个新的漫游而兼求仕的时期。 这首诗中所描绘的景象，就是诗人从四川至两湖途中所见之景，读来 自有开阔、雄奇之感。 (2)指名试读课文，教师评点后再范读。 (3)学生反复朗读，对照注释初步理解诗意，提出质疑。 (4)结合学生质疑，扫清词语障碍。(以下均为注释所未注明，若学生未 提出，教师亦应讲解。) 渡远：乘船远行。 云生：云彩兴起。此句写白天的情景。 故乡水：指流经四川的长江水。作者从5岁起便随父到四川，在那里 度过了青少年时代，因此常在诗中称四川为故乡。 2．品读鉴赏。 (1)“山随平野尽，江入大荒流”展现了一幅怎样的景象？烘托出诗人怎 样的心境？ 明确：这一名句展现了一幅雄伟壮阔的景象。一望无际的平野使人顿 时眼界开阔，滔滔奔涌的长江气势是那样雄壮。这正是诗人开阔的胸 怀、开朗的心境和蓬勃朝气的形象写照。 (2)诗中是怎样以时空的变换来描绘江天的美景的？ 明确：“月下”句写夜晚，描绘近景，江面平静时，俯视月亮在水中  4 的倒影，犹如天上飞下的一面明镜。“云生”句写白天，描绘远景， 仰望天空，变幻无穷的云彩在日光下结成了海市蜃楼般的奇景。 (3)诗人已为荆门外的美景所陶醉，为什么却“仍怜故乡水”？ 明确：诗人虽然难以掩饰自己见到楚地美景的兴奋和激动，但也忘不 了曾经养育过自己的故乡。初次离别故乡，他怎能不无限留恋、依依 难舍呢？“仍怜”二字饱含游子的思乡之情。 (4)赏析“万里送行舟”的妙处。 明确：诗句成功地运用了拟人手法，以故乡的恋子情来烘托诗人的思 乡情。诗人把故乡看作送别游子离乡的母亲，其构思之独到令人称叹。 3．诵读巩固。 四、学习《春望》 1．三月的长安