2015年春七年级语文下册 第9课 骆驼寻宝记教案 语文版.docVIP

1 9. 骆驼寻宝记 教学目标 1．整体感受，把握课文在构思和组材上的特点。 2．理解骆驼形象的深刻含义，联系生活实际，探讨这一形象的现实意义。 3．品味鲜明、生动、准确的语言，引领学生体悟语言中的感染力。 教学重点 1．深入理解童话的思想内涵及现实意义。 2．引导学生有感情地朗读课文，在朗读中体会作者是怎样运用语言和刻画形象 的。 教学难点 1．学习运用丰富的想象、夸张和拟人的手法。 2．理解童话是幻想和现实巧妙结合的儿童文学样式。 课时安排 3课时  2 教学过程 第一课时 一、课前预习 要求如下： 1.读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。 2.读顺文，并圈出最感兴趣的内容。 3.读懂意，指文章大意，并有感情地朗读对骆驼描写的部分。 二、正音听读 1．下列加点的字该怎么读？(板书或以多媒体显示，学生认读后配上拼音) 携．(xi¨|)手 嫉．(j¨a)妒 对峙．(zh¨?) 踽．(j¨3)踽独行 温馨．(x¨?n) 淙．(c¨?ng)淙 潺．(ch¨￠n)潺 花团锦簇．(c¨′) 2．老师范读1～3段，要求学生听准读音，体会感情(动物们急于去寻宝的 迫切心情)，领悟意趣(童话作品中夸张式语言的表达效果)。 范读旨在于音、情、意等方面对学生进行朗读指导，引导学生声情并茂 地朗读课文，学会边诵读边感受品味的欣赏方法。 三 、朗读设疑 1．请学生分角色朗读课文，要求吐字清晰准确、朗读声情并茂。 2．设疑激趣：课文题目是“骆驼寻宝记”，但文章除了写“骆驼”还写了其 他许多动物，请边读课文，边将这些动物圈点出来，并思考：为什么要 写这么多的动物？这样写有什么好处？ 四、讨论交流 1．除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列？它们都寻到宝了吗？ 明确：有大象、金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马、羊、大白鹅、  3 鸭子、狮子、老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河马、麻雀、斑 鸠、小毛驴等30多种动物都“火烧火燎”地加入了寻宝的行列， 最终众多动物又毫无例外地退出了寻宝的队伍。 2．作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用是什么？ 明确：都是为下文突出刻画骆驼作铺垫，从反面衬托骆驼。 3．构思特点 引导：在构思上，作者下了一番苦功，对前后的内容作了精心安排。全 文写了30余种动物，多而不乱，杂而有序，各具特色，详略有别。 先分别写30多种动物如何上路又无功而返，再集中笔墨，详写骆 驼如何战胜重重困难获得成功。在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子， 来和骆驼作比较，以突出骆驼的形象。基于上述构思，课文可切 分成两部分： 第一部分(1～10段)：写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废 的经过。 第二部分(11～19段)：写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。 4．默读，感受第一部分“多而不乱、杂而有序”的写作特色和形象逼真、 富于感染力的描写。 五、课堂小结 第二课时 一、品析骆驼这一形象 1．浏览课文 浏览要求与策略： ①浏览第二部分（第ll～13段），画出描写骆驼的句子。 ②思考：骆驼是以怎样的形象出场的？在寻宝的路上骆驼的表现如何？ 2．讨论交流  4 ①初登场时骆驼的形象。 明确： 描写 特点 “一瘸一拐”的形象并非完美，但这样写其实更能突出骆驼的高大， 这说明骆驼是带伤上阵的。作者告诉我们，它去年冬天“为了送一位旅客”， “冻坏了一条腿”，这无疑增加了骆驼寻宝的困难。这里还用了侧面描写 的方法：在鹦鹉的眼里，骆驼是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同 去寻宝”。骆驼正是凭着这股执著的“傻劲”，瘸着腿，忍着痛，不顾路途 遥远，克服了一个又一个的困难，闯过一个又一个难关。 活动引导： 以学生为品析的主体，让他们自己去发现并分析鉴赏，老师当好穿插 引导的中介，并站在孩子角度参与活动。对他们的见解，合理的予以肯定， 精彩有创意的予以表扬，有难度的如“一瘸一拐”的形象特点，予以适当 引导。 ②在寻宝的路上骆驼的表现如何？ 明确：作者着重写了骆驼通过“夹扁谷”时的艰辛： 夹扁谷 骆驼 两座对峙的高山间 挤、强行穿过