2017年广东省惠东县七五六地质学校八年级语文上册第三单元 13 苏州园林教案 新人教版.docVIP

13.苏州园林 叶圣陶 第一课时 课前自学 １、强调重点积累的词语。 　 辨明字音： 　　 轩榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo） 镂空（lòu） 邱壑（hè） 　 　 　 　 　 　 重峦叠嶂（zhàng） 庸俗（yōng） 模样（mú） 相间（jiàn） 　 　 　 　 　 　 蔷薇（qiáng wēi） 嶙峋（lín xún） 　 　 　、辨明词义，并造句： 　　　鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。 　　　因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。 　　　斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 　　　重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。 课堂活动 2、划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序 　　１、划分结构层次，理清全文思路： 　　⑴　学生精读课文，概括每段大意，划分结构层次。 　　⑵　同桌之间交流，求同存异。 　　⑶　小组内部交流，求同析异，并统一看法。 　　⑷　全班交流，教师可作必要的点拨指导。 　　明确：全文可分三部分。 　　第一部分（１～２）概括说明苏州园林地位及特点。 　　第二部分（３～９）分类具体说明苏州园林的艺术美。 　　第三部分（１０）总结全文。 　　２、把握作者的说明顺序。 　　⑴　选两位同学用自己的话介绍作者的说明顺序。 　　⑵　其余同学补充评价。 　　明确： 　　文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。 　　作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。 　　⑶　以第４段为例，探究局部说明顺序。 　　①　学生齐读第４段。 　　②　选一位同学介绍本段的说明顺序。 　　明确：本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩；或石头花草，随意点缀，无不皆美。再其次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼，充满生气。“图画美”贯穿整个段落。 3、把握本文所采用的说明方法，探究作者说明的技巧 １、要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。 ⑴　学生圈点勾画，独立分析。 ⑵　小组内交流看法，求同存异。 ⑶　全班交流，教师明确： 本文采用的说明方法有以下几种： ①　分类别： 　　“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。” ②　作比较： 　　“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。” 　　　“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。” ③　引用： 　　“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。 ④　举例子： 　　“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，……” 　　“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。” ⑤　列数字： 　　“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。” 4、随堂抽测。 　　精读文章第６段，回答下列问题。 １、概括此段的说明要点。 ２、“隔而不隔，界而未界”的艺术效果是如何形成的？ 　　３、园林内装镜子，请用物理学知识对这一设计依据的原理及产生的效果作简要说明。 　　　　选三位同学回答。 　　　　明确： 　　１、这段话的说明要点是花墙和廊子的特点。 　　２、有墙壁隔着，有廊子界着，可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的艺术效果。 　　３、装镜子是运用物理学光学中平面镜成像原理，通过反射，层次加多了，景致更深了。 第二课时 一、揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵活多变，语言简洁生动的特点 　　１、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。 　　　（“标本”在这里是什么意思？） 　　２、谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。 　　　　（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？） 　　３、总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。 　　　　（去掉“一切”“决不”，可以吗？） 　　４、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。 　　　（“艺术”与“技术”有什么区别？） 　　５、水面假如成河道模样，往往安排桥梁。 　　　　（去掉“往往”好不好？