2017年江苏省苏州市高新区第三中学校八年级语文下册12《我们的知识是有限的》教案 苏教版.docVIP

我们的知识是有限的 教学目标 1．学习运用典型事例生动说明事理的方法和叙说生动形象的语言特色。 2．层层设疑，安排巧妙。 3．理解文章中心，明白人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘，培养谦虚好学的好品质。 教学重点、难点 1．学习运用典型事例生动说明事理的方法和叙说生动形象的语言特色。 2．层层设疑，安排巧妙。 本课题教时数 一课时 教学方法 朗读，讲解，质疑，讨论 教学过程 一、导入课堂 初一我们曾学过《斜塔上的实验》，知道说的是哪位科学家的事迹？（意大利物理学家、天文学家伽俐略）（播放视频）再结合《斜》谈谈伽利略对科学的贡献，在他身上有哪些可贵的科学精神？（不畏权威，勤于思考、不断实验、热爱科学、献身科学、勇于创新、善于探索，不怕权威）这样一位世界级的科学家说出了一句具有吸引力、说服力和震撼力的话——“我们的知识是有限的。”今天我们就来学习它。(板书课题、作者 ) 二、教学目标 学习目标 1．学习运用典型事例生动说明事理的方法和叙说生动形象的语言特色。 2．层层设疑，安排巧妙。 3．理解文章中心，明白人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘，培养谦虚好学的好品质。 三、自学指导 自学指导 1、请大家初读课文，完成课后练习一，并尝试分别用一句话概括三段内容 2、．你认为伽利略是一个怎样的人?他身上有哪些优点值得学习? 四、师生互动交流 1、一个人知识越多，圆就越大，圆越大，未知的就越多，即知识愈多愈发现自己无知。 ——①写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，知识丰富者优柔寡断。 “长期的经验”：这一发现并不是凭空捏造，有大量事实可作佐证。“似乎”一词并不作全盘否定，表明作者的谦虚，表明这一发现是无意地形成，从朦胧的感觉而逐步清晰。也发现本身提出了一个矛盾的现象：人表面上的才气、能力与知识拥有的实际状况成反比，表达了一个与常人的认识颇不相同的观点，透出了新意。（作比较） ②以“从前有一人”对声音的认识为例，详细说明知识愈多愈感自己无知。 ③以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。 2、谦虚、严谨客观的科学态度、实事求是的工作作风、勇于探索，坚持实验的毅力……对照伟人，看看自己，激励学生努力学习，与明俱进，不断探索未知世界。 五、课堂小结及板书设计 本文以人类对声音和乐音的知识愈益增多而又愈感无知的情况为据，说明了人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。由浅入深的逻辑顺序。 板书： 我们的知识是有限的 事理说明：已知有限 未知无限 说明顺序：由浅入深的逻辑顺序。 说明方法：举例子等 语言特色：严密精确、生动形象，逻辑性 六、当堂训练 文中遗留的未知问题，随着科学的发展，有的已有了答案(蝉)，而有的仍在争论之中(彗星成因)。那么在这个世界上，还有各种各样的谜团等着我们去探索、寻找答案。破译这些谜团，人类智慧将全面突破现有的极限。让我们大家铭记伽利略的箴言：我们的知识是有限的。让我们不断地学习，去寻找一个又一个的答案。 请你写一篇随笔，谈谈你学完这篇课文的感受。 七、布置课后作业和预习任务。 完成《活力课堂》相关作业，预习《短文两篇》 八、教学后记 通过本课的学习，进一步了解伽利略的事迹，培养学生的热爱科学的精神。