2017年江苏省苏州市高新区第三中学校八年级语文下册第17课《范进中举》教案 苏教版.docVIP

范进中举 教学目标 1、把握小说人物形象。 2、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。 3、认识封建科举制度的罪恶。 教学重点、难点 理解对比手法和讽刺艺术。 本课题教时数 二课时 教学方法 朗读，合作探究、讲解、讨论、当堂训练 教学过程 第一课时 一、导入课堂 教师情境导入 二、出示教学目标 教学目标 1、熟悉课文大意，明确课文结构层次。 2、理解课文主旨。 穿插相关背景资料：《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。 检查预习情况(字音): 荒诞(dàn) 避讳(huì) 荼(tú)毒 解(jiè)元 作揖(yī) 兀(wù)自 相(xiàng)公 细丝锭(dìng) 醉醺醺(xūn) 腆(tiǎn)着肚子 啐(cuì)在脸上 星宿(xiù) 带挈(qiè) 斋公(zhāi) 拙病(zhuō) 绾法(wǎn) 桑梓 (zǐ) 侥幸 (jiǎo) 轩 敞(xuān chǎng 攥 (zuàn) 不省人事(xǐng) 三、出自自学指导 自学指导 请同学们结合预习所学，带着下列问题，再次自学课文，5分钟后请同学们举手回答，看看谁说得好： 1、讨论文章的层次结构及各部分大意。 2、范进中举前后的生活状况发生了很大的变化，情你联系课文说说这些变化主要有哪几点？ 交流：1、本文的层次结构及各部分大意。（可适当板书） 第一部分（1—2）：写范进中举前穷困的家庭生活和卑微的社会地位，以及他不顾一切参加乡试的情况。 第一段：写范进进学，丈人贺喜。 第二段：写范进借盘费挨骂，仍坚持到城里乡试。 胡屠户：粗俗势利 范进：卑怯畏縮、忍气吞声 第二部分（3—12）：写范进中举后高兴得发了疯，及中举后社会地位的显著变化。 第一层（3—5）：写范进上集卖鸡和喜极而疯。 第二层（6—10）：主要情节是治疯。 第六段：写众邻居拿自家的东西帮助招待报录人，表现了乡邻的热心，也含着世态炎凉的意思。 第七至第十段：具体写胡屠户治疯。 第三层（11—12）：主要写张乡绅拜会范进。 以范进中举为线索，着意描写他中举前后的不同遭遇。 2、变化： 范进中举前后社会地位和经济地位发生了很大的变化。 胡屠户对中举前后的女婿态度截然不同。 （文中找句子，结合活力课堂第一课时的第二小题——填表格） 邻居对待他的态度也发生了变化。（文中找句子） 中举后张乡绅也来拜会而且送房送银。（文中找句子） 四：师生互动 互动交流一： 文中第五自然段，作者为何前后多次提到老太太和众人的反应？ 答：用邻居和老太太的表情、动作描写，侧面烘托出范进中举后的疯狂。 范进得知自己中举后，不止一次地说道：“噫，好了，我中了！”这句话传递了当时范进怎样的心声？ 答： 表现了范进一朝功名到手将彻底告别以往的穷困潦倒，走上飞黄腾达之路的狂喜之情。 文中第六自然段 写报录人出主意打范进一个嘴巴说明了什么？作者安排这一情节有何用意？ 答：借报录人之口说范进“迷了心窍”有利于揭示范进痴迷功名的丑恶心灵。 报录人对“中举发疯”之类的事情常耳闻目睹，对其中的原因也一清二楚，这样安排情节更为合理，也含有揭露科举制度毒害读书人的更广更深的意义。 互动交流二： 文中范进在中举前后，对待胡屠户的态度发生了哪些变化，从中可以看出范进什么性格特征。 中举前：对胡屠户唯唯连声，老实巴交，低头哈腰地说：“老岳父见教的是”，表现了他的迂腐无能，逆来顺受。 中举后：不再称胡屠户为“岳父”而改称“老爹”，表现了他的世故圆滑。 作者塑造这个人物形象的作用是什么？ 这个形象作用：范进是受封建科举制度毒害的一部分知识分子的代表，表明科举制度对知识分子的毒害，扭曲了人们的灵魂。 互动交流三： 1、范进是怎样的一个人？说出根据。 一：热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。所以家中断粮，仍要去参加乡试；一旦中举便乐极发疯。 二：虚伪、世故圆滑。张乡绅送银子，范进“再三推辞”，“才把银子收下”。可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家打开看，”可见推辞是假意。对胡屠户的称呼