2017年江苏省苏州市高新区第三中学校八年级语文下册第21课《错过》教案 苏教版.docVIP

错过 教学目标： 1、理清文章思路，培养搜集筛选信息的能力。 2、了解“错过产生”的原因、“意识到错过”的意义及如何正确对待“错过”。 3、了解文中采用的论证方法。 4、品味生动、含蓄、富有哲理的语句。 5、引导学生体会本文所揭示的人生哲理，培养学生养成正确对待人生中的“错过”的良好品质，以积极的态度对待生命。 教学重点、难点： 重点：学习本文严谨的结构，学会辩证的对待人生中的“错过”。 难点：品味文中重点语句所蕴含的人生哲理。。 本课题教时数： 二课时 教学方法： 结合课文，相互讨论重点研读，品味哲理?结合实际，体验人生? 2、了解“错过产生”的原因、“意识到错过”的意义及如何正确对待“错过”。 穿插作家作品简介： 刘心武，1942年6月4日出生，中国当代著名作家、红学研究家。笔名刘浏、赵壮汉等。曾任中学教师、出版社编辑、《人民文学》主编、中国作协理事、全国青联委员，加入国际笔会中国中心。其作品以关注现实为特征，以《班主任》闻名文坛，长篇小说《钟鼓楼》获得茅盾文学奖。20世纪90年代后，成为《红楼梦》的积极研究者，曾在中央电视台《百家讲坛》栏目进行系列讲座，对红学在民间的普及与发展起到促进作用。 刘心武对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出不少具有社会思考特点的杂文，作风严谨，意蕴深厚。 本文选自《刘心武杂文自选集》。 三、出示自学指导 自学指导一 一：疏通字词 二：根据意思写出词语 自学指导二 听课文录音,思考： 1、什么是“错过”？ 2、人生中为什么会有许多“错过” 答案见课件 四、师生互动交流 互动交流一： 结合对文章内容的理解，理清文章结构。 第一部分（1--2段）：提出问题（是什么） 什么是错过？ 第二部分（3--6段）：分析问题（为什么） 人生为什么会有许多“错过” 第三部分（7--13段）：解决问题（怎么办） 怎样正确对待“错过”？ 第四部分（14--15段）：总结全文 提出问题——分析问题——解决问题 知识链接： 1.本文是一篇杂文。既有政论的性质，又有文艺的特点，也既兼有理论的说服力和艺术的感染力，是现代散文的一种，不拘泥于某一种形式，可以议论，可以叙事。 2.符合一般议论文的特点，按照提出问题——分析问题——解决问题的思路，安排文章的结构。 3.文艺性的特点体现在语言表达的生动形象上，除了一般叙事、抒情等手段外，还广泛使用比喻、引述典故等，作为文章开端，以此生发开去。 互动交流二： 1、“意识到错过”的意义是什么？（可以用文中的相关语句来回答） 2、在文中作者分析了哪几种错过？ 一种暂时的错过，还有机会再次相遇。 一种是永远的错过，时不复返，机不再来 3、你如何理解第11自然段中“这样的错过，则几近乎过错”？（学生言之有理即可） 互动交流三： 1、 同学们在生活中曾经也应该有“错过”的经历吧，请举例来说说自己当时的感受及你是如何对待这“错过”的呢？（学生各抒己见） 如：调整好自己的心态，以一颗平常心面对“错过”，不因“错过”而停滞不前，要学会从“错过”中汲取教训，获取人生的体验。 2、联系课文课文说说我们应该怎样正确对待“错过”？ 错过即“有所失”，我们要习惯它；错过也往往构成一种“得”，我们要品味它。所以我们对待“错过”要有正确的态度，不能一味的懊悔和失望，要能从错过中汲取教训，为今后的认识积累经验。 五、课堂小结及板书设计 错过——刘心武 第一部分（1--2段）：提出问题（是什么） 人生为什么会有许多“错过” 第二部分（3--6段）：分析问题（为什么） 怎样正确对待“错过”？ 第三部分（7--13段）：解决问题（怎么办） 第四部分（14--15段）：总结全文 提出问题——分析问题——解决问题 本文辩证地论述了错过产生的原因及其意义，强调人要习惯和品味“错过”，不要让“错过”酿成“过错”。我们要把握住最关键、最美好的机会，含笑对待“人生的终点”。 六、当堂训练 1．给下面加点字注音或根据拼音写出汉字。 贻误( ) 驾驭( ) 咀jué( ) chóu( ) 怅 2．下面的句子中每句都有两个错别字，把它们找出来并改正。 ①没有意识到错过，或许能产生一种自足感，但那意味著灵魂坠入了颟顸的渊薮。能意识到自己错过了什么，在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰富的情愫，则意味著灵魂具备了伸腾的能力。 ②有时我们虽然错过，只要我们立刻意识到了，并立刻追上前去，力挽狂岚于既倒，我们多半也还可以使错过转化为掌握；问题是我们往往在立即意识到了以后，竞滞涩、凝结住了我们的行动；这样的错过，则几近于过错。 3、阅读训练 能意识到自己的错过了什么,在追悔中