2017年河北省唐山市滦南县长凝镇长凝初级中学八年级数学上册 13.3 全等三角形的判定学案1（无答案）（新版）冀教版.docVIP

全等三角形的判定 学习目标 1．使学生掌握“边边边”公理，并会用它证明三角形全等 2．了解三角形的稳定性 通过观察几何图形，培养学生的识图能力培养学生的动手能力 培养学生勇于创新，多方位审视问题的创造技巧。 同学们会说这需要量一下这个三角形的边长和内角的度数，那么请问：你准备量哪几条边长，哪几个内角的度数？能尽量少吗？ 二、动手操作，合作发现 活动1请大家通过填写课本P38的表格来思考这个问题． 1．一个条件（边或角）可以判断两个三角形全等吗？ 2．两个条件（两边、两角或一边一角）可以判断两个三角形全等吗？ 3．三个角对应相等可以判断两个三角形全等吗？ 活动2 探究SSS （1）每个同学任意画一个三角形，再和同学比较，它们能重合吗？ （2）每人画一个边长分别是3cm，4cm，5cm的三角形。再和同学做出的三角形进行比较，它们能重合吗？ 说一说：你发现了什么？ 活动3．三角形的稳定性 1、老师这里有一个镜框，我想把这幅漂亮的风景画装上去，可是镜框很不牢固，你有什么好办法，帮老师把它固定的？ 、请各组代表上讲台展示，拉一拉。 、你们把支架和镜框订成了什么图形？说明三角形具有什么？（稳定性） 1、下列哪些三角形全等 例2、如图, △ABC是一个钢架，AB=AC,AD是连接A与BC中点D的支架. 求证： △ABD≌△ACD。 例3、如图，已知AB=CD，BC=DA．说出下列判断成立的理由： △ABC≌△CDA; （2）∠B=∠D. 三、检查反馈 基础训练 1．如图(3)，AB=CD，AC=BD，△ABC和 △DCB是否全等？试说明理由. 2．如图，D、F是线段BC上的两点， AB=CE，AF=DE，要△ABF≌△ECD.还需要条件__________________. 自我反思 我的收获： 存在不足： 解决方法： 教学后记 D C B A B C A