博士论坛讲稿：学习元-泛在学习环境下资源共享模型的新探索.ppt

五、“学习元”运行环境介绍及研究展望 五、“学习元”运行环境介绍及研究展望 设计知识本体 提供在线的本体编辑工具 为学习资源提供提供了一种动态元数据 使资源库可以进化为知识库 知识本体编辑的一般流程 设计知识类型和属性 编辑知识点属性值 五、“学习元”运行环境介绍及研究展望 知识本体的语义检索和可视化导航 对动态元数据的复合查询； 通过API对应用程序提供查询接口 除了检索结果列表外，还提供相关的知识背景，提供更丰富的学习情境 根据推理规则提供给学习者的建议学习路径，支持任意起点的学习 不同颜色的节点和线条代表不同的知识类型和关系类型 五、“学习元”运行环境介绍及研究展望 协同内容编辑 创建或编辑学习内容 编辑时可引用其他用户提交的笔记和评论 编辑时可插入系统中的资源和活动 在浏览内容时可查看和进入关联的资源和活动 查看历史版本 点击单个版本查看详细的建构路径 3.3 开放活动设计 开放活动设计和工具绑定 有效的复用遗留系统，不用重新开发功能，只需要定制接口 将不同学习支持工具的特色功能整合到统一的学习流程中来 视频观看 3D讲座 小游戏 …… 新建活动类型，填写相关的参数 填写部署阶段的其他自定义参数 填写支持该活动的在线工具的接口地址 部署一个活动实例 在协同编辑器中可以插入该类型的活动实例 学习者进入工具参与学习活动 五、“学习元”运行环境介绍及研究展望 人力资源检索和社会认知网络建构 人力资源检索 查看用户关系网络的详情 五、“学习元”运行环境介绍及研究展望 学习超市中的资源部署与共享方式 学习元模型类似于一个资源的“聚合器”，其资源实体、用户数据、学习支持工具可能来自于不同系统，但是能为用户提供无缝的学习服务 五、“学习元”运行环境介绍及研究展望 研究总结与展望 搭建了一个初步的原型环境，开展了一定的资源建设 需要更简易的创作工具，简化用户操作 仍需更多的教师、学习者和机构的参与才能进一步体现效果 目前计划结合电大的教育技术学专业建设，在部分课程引入学习元环境，重点研究移动设备上的学习元设计、开发与应用 感谢您的关注 * 分布式认知的核心观点： 认知过程不仅存在于个体的大脑中，而且分布于个体间，分布于媒介、环境间。 充分利用认知的分布性，可以有效的减轻人的认知负荷 典型的例子：计算28*36 * * * * * * * * * 不仅可以提供系统内部设计的几种活动类型，还可以由用户自己设计活动类型，并与特定工具绑定运行 目前整合了学习超市的另一个子系统同步在线课堂，未来将基于这个开放活动设计规范逐步整合3D虚拟学习社区、视频互动社区、网络评价等子系统，例如教师可以设计一个3D虚拟环境中的学术报告活动，再插入到学习元的相关内容页面，学习者在浏览学习内容时，如果感兴趣可以通过活动接口进入到3D虚拟学习社区参与活动，在活动完成后，学习过程中的表现记录会返回给学习管理系统 * 通过分析用户在学习元环境中的资源建设与学习行为，构建用户与知识点、学习元的“影响因子”数据 * 用户信息的共享，在计算机领域有很成熟的解决方案，SSO，open social等 学习管理系统的分布式部署采用的是这种共享方式，学习元分布在多个存储服务器上，通过服务接口提供统一的服务。用户使用的学习系统，其资源、服务工具实际上都部署在不同的服务器上，当资源数量、用户数量增加时，只需要增添更多的应用服务器和存储服务器就能满足更高的负载要求，可以有效的实现系统的水平扩展能力 * 中央广播电视大学 本作品采用知识共享署名-非商业性使用 2.5 中国大陆许可协议进行许可。 专业交流 模板超市 设计服务 NordriDesign中国专业PowerPoint媒体设计与开发 本作品的提供是以适用知识共享组织的公共许可（ 简称“CCPL” 或 “许可”） 条款为前提的。本作品受著作权法以及其他相关法律的保护。对本作品的使用不得超越本许可授权的范围。 如您行使本许可授予的使用本作品的权利，就表明您接受并同意遵守本许可的条款。在您接受这些条款和规定的前提下，许可人授予您本许可所包括的权利。 查看全部… 学习元:泛在学习环境下资源共享模型的新探索 中央电大教育学院 程罡 chenggang@ 中央广播电视大学 学习元:泛在学习环境下资源共享模型的新探索 “学习元”运行环境实例和研究展望 “学习元”模型介绍 问题的提出 学习资源共享模型介绍 泛在学习介绍 内容提要 一、泛在学习概述 泛在学习 是e-Learning发展的新形态，与移动学习关系密切 强调学习的无处不在，无缝切换 强调情境感知与适应，数字环境与物理环境的“虚实融合” 相关术语： 普适计算、物联网 一、泛在学习概述 泛在学习环境 多种终端 多种网络和接入方式 传感设备（情境感知，现实世界和虚拟世界的 连接