环境设计专业艺术课程综合教学的策略.pdf

环境设计专业艺术课程综合教学的策略 ●郭夏茹 摘 要 本文基于社会和学生发展的视角，论述了环境设计专业艺术课程综合教学策略实施的必要性。同时，从民族 传统文化与国际视野、多元学科教学资源、可持续环境设计教育、教师专业基础及其综合素养等方面 ，提出综合教学策略 实施的依据、办法等。 关键词 环境设计 综合教学 作 者 郭夏茹，长安大学建筑学院环境设计系讲师 (西安 710064) 进入信息时代，随着不断变化的时代潮流和新技术、 环境设计是涉及 自然科学和社会科学 ，结合艺术实践 新材料、新工艺的出现，环境设计通过对生活空间的营构 ， 和人的技艺感受，创造理想视觉空间秩序的一种实用艺术。 逐步拓展并延伸到人类的一切生存环境中，涉及各 门类艺 实施综合教学策略的依据，在于促进学科发展的整体性和 术而成为艺术的整合体。环境设计专业教育理论与培养实 相互联系性。专业研究领域总是随科学发展的要求愈来愈 践也发生了诸多变化，从坚持对生活空间的不变态度，发 细化和深入，同时又必须跳出自身的局限，融合相关学科 展到对广泛的社会环境、文化背景等 的关注和综合认识。 的亮点而获得新生。专业艺术课程依赖完整的教学实践活 专业艺术课程的目标设定从过去偏重必须具备的知识技能 动，并且动态地促进学生改变 固有思维方式。在教学中采 和创造技巧，转变为强调满足人文需求，重视 自我关怀， 取综合教学策略，对学生发展的具体作用体现在以下方面。 关注生态问题 ，开发高智能，提高生活质量和情趣 ，实现 第一，培养学生鲜明的人文特质。环境设计是始终围绕以 学生艺术设计能力全面发展的课程总 目标。这种教育模式 人为中心的生存环境的建设空间设计活动，追求设计的人 的调整，是针对当前社会需求的变更，以及吸取专业人才 文性，获得大众全方位的理解与认可，有助于促进环境设 培养的社会反馈，而不断更新完善得以完成的。 计行业的迅速发展。这就要求在教学中渗透人文科学 ，增 当代的环境设计已并非简单的空间艺术要素的堆砌和 强艺术感知与审美体验的认知方式 ，引导学生主动建构科 片面的内部装饰装修与改造，对于设计师的社会主体意识 学技术与人文社科综合的知识体系。例如可以加强对学生 和全面素养提出了更复杂的要求。由此 ，环境设计教育开 关注中西文化、各地区民族文化内涵的引导，通过探讨典 始强化建立艺术与建筑学、景观学、规划学等交叉学科 的 型案例中所蕴含的文化积淀、历史传承等 因素 ，以鲜明有 综合教育体系。要求专业艺术课程要实现以人为本的多层 效的综合教学活动方式，指导学生深刻理解各时期、各地 面多样化的教学策略，着重培养学生兼顾融合各科优势， 域艺术的风格特征、文化含义、历史背景和人文精神，使 包括功能与技术、艺术与科学、绿色生态与健康安全等的 学生明确环境设计与社会文化的关系，增强人文素质。此 人文特质。建立各学科间的密切联系，是当代环境设计教 外，通过引导学生认识设计团队协作交流的重要性，从而 育实现综合整体的培养 目标与教育价值的发展趋势，不仅 培养学生相互尊重以及 自我探究、自我反思的人文素养。 对设计人才的全面发展具有重要的意义，也必定会对环境 第二，提高学生艺术审美能力和环境鉴赏能力。空间环境 设计教育改革，包括各相关学科的教学产生深远影响。 的设计是由混沌到有序的艺术生产过程 ，在创造审美客体 111 的同时，塑造人对环境的审美感悟与审美特质。环境设计 果我们在吸收外来民族文化的过程中，缺乏 自觉意识与转 的综合教学策略，以引导受教者探求环境艺术要素的规律 换能力，就无法从艺术的本质层次上理解 中国环境美学的 为出发点，掌握工艺美与形式美