经管类非会计专业《基础会计学》课程教学思考——基于专业定位视角.pdf

窝果程研究56I课程新思路 经营荚非合计莹蟾 础合计学 帛腥教学思考 基于专业定位视角 ◇辽宁中医药大学经济管理学院 肖 晗 朱 民田 摘要 ： 《基础会计学》课程是经管类 (非会计)专业开设的一I1专业基础课 ，在长期的教学实际工作 中，很 多教 师 都以会计专业的基础会计课程来要求非会计专业的学生，无论是教学内容、重点、形式都没有体现 出自身的专业特 点。究其原因，还是课程定位不准，没有结合各 自专业 的培养 目标来安排课程。因此 ，积极探索针对非会计专业 的 基础会计教学，改变传统 的教学内容与模式 ，对该课程进行重新定位的意义重大 ，而且势在必行。 关键词 ：非财会专业：基础会计学：教学；定位 中图分类号 ：G642 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671—0568(2014)08—0056—02 一 、 非会计专业设置 《基础会计学》课程对作用及定位 二、非会计专业 《基础会计学》课程改革建议 基础会计学是经济管理类 (非会计 )专业 的基础性课 基础会计学这 门课程 的改革应遵循 “以人为本 ”的理 程，它是微观经济管理方面的重要学科，这 门课程阐明了 念 ，即 以课程教学 目标为导 向，以教师为主导 ，以学生为 关于会计知识 的基本理论 、基本方法和基本操作技能，经 主体 ，使教材 、教师和学生三者在教师的主导下．形成教 管类 (非会计)专业的学生毕业后无论在企业还是在非营 学过程 的有机整体 。 利组织工作 ，都有必要懂得 、熟练应用一些基本的财务与 1．修订原有教学 目标 ，对课程进行重新定位 。当前复 会计知识 ，并具备能够运用所掌握的会计知识进行科学决 合型人才最受青睐，各学校在制定专业培养 目标时都确定 策 的能力 。但在实际教学工作中，学生普遍反映这门课程 要将 自己的学生培养成复合型人才 ，但复合型人才并非样 比较难 以接受， “入 门难”的问题表现得相对突出。这种 样精通 ，而应该是 “一专多能”．即在各个方面都有一定能 现象不外乎 由以下几种原因造成 ：①课程 自身的一些特点， 力 ，在某个具体方面出类拔萃的人才。因此 ，每位教师在 如理论性较强 、术语过于专业化 ，比较抽象和深奥 ，再加 组织和实施教学过程之前都要对该 门课程在专业中所起到 上学生对企业 的运作 、经营活动等情况缺乏了解和认识 ； 的作用进行详细分析 ，制订体现专业特点和满足专业知识 (就教师而言，通常认为非会计专业 的学生只要略知一些 体系要求 的教学 目标 。非会计专业 的学生将来毕竟不会从 会计基本概念就可 以了。针对他们上 的 “会计学 ”课程 ， 事具体 的会计核算工作 ，他们学习基础会计学课程 的 目的 不过是将会计专业 的相应课程简化而 已．没有深入思考不 不是学习如何做会计 ，而是在懂会计 的基础上能够使用会 同专业对这 门课程的要求和定位如何 ，相应 的教学 内容和 计信息，能够有效地将会计作为经济管理的工具，为 自己 方法也没有结合专业培养 目标 ．不能体现对专业培养 目标 的工作服务 ．这也应该是学校在设计专业课程体系时为经 的有效支撑；⑧对本科生来说 ，总以为这 门课程是财务人 管类各专业 (非会计学)都设置 了基础会计学这 门课程 的本 员 的专业技 能 ， “反正 自己将来不会去记账 ”这种思想在 意和初衷 。很多非会计专业的会计课程教学 目标 的设定并 经管类 (非会计)专业学生的心中普遍存在 。由于对这门 没有摆脱传统教育思维的影响，没有严格 区分会计和非会 课程缺乏正确认识，学习的劲头不足，再加上这 门课程对 计专业 ，局限于基本会计概念 、基本账户核算及账证表的 于初学者确实有难度 ，学习效果可想而知。 核算流程 ，似乎和会计