聚焦听说读写，实现多维对话——人教版六年级上册《卖火柴的小女孩》文本解读及片段教学设计.pdfVIP

教学jiaoxue 聚焦听说读写，实现多维对话 — — 人教版六年级上册 《卖火柴的小女孩》文本解读及片段教学设计 东山县铜陵中心小学 黄桂凰 ． 备课过程 中，语文教师若没有对触摸文本 、咀 人 、那双大拖鞋 、那两辆大 马车 、那堵高 大 的墙 嚼文字 ，没有对写作背景进行深入 了解 ，就不算真 等 。然而在这个看得见 的强大 的世 界里 ，这个 小女 正意义上 的基于文本教学 。那么 ，教师该如何读文 孩拥有 的只是无尽 的寒冷 ，无边 的饥饿 ，难掩 的悲 并准确 定位教学核心价值 ，引导学生在课堂上落实 伤和无 限的孤独 。 “一整天 ，谁也没有买过她一根 语言文字运用呢?我们不妨俯下身来 ，走进文本 、 火柴 ，谁也没有给过她一个硬 币。”大人们漠视她 ， 亲近学生 ，真正实现与文本 的多维对话。 IJ、男孩也嘲笑她 ，她 的小世 界里满是悲伤 。世 界之 大 ，竞没有她 的容身之处 …… 一 、 对话文本 (2)现 实世界 与虚 幻世 界 。 卖《火柴 的小女孩》 是人教版六年级下册 的一 “天冷极 了，下着 雪 ，又快黑 了。这是一年 的 篇童话故事 ，是安徒生 的经典作 品。 “不幸 ” “悲 最后一天——大年夜 。” “她不敢 回家 。” “-N说 ， 惨 ”恐个白是绝大多数人看过童话后对小女孩命运 的 家里跟街上一样冷 。”寒冬腊月与冰 天雪地交织在 感 受 。然而文 中却提 到小女孩 “曾经多么幸福 ”。 一 起 ，这就是小女孩生活 的现实世界 。 “每个窗子 她五 次划着火 柴 ，分别在 幻 象里看 到 了温 暖 的火 里都透 出光来 ，街上飘 着一股烤鹅 的香 味 ”，可这 炉 、喷香 的烤鹅 、美丽 的圣诞树 、慈爱 的奶奶 ，这 些都与小女孩无关 。寒冷 、饥饿 、痛苦 、孤独接踵 足 以让她微笑着死 去。一个美丽 的天使 之死 ，其赢 而来 ，本应在那个 象征着 团圆与美好 、幸福 与快乐 弱 的生命 定格 于狂欢 的大 年夜 ，定格 于绝望 的祈 的大年夜享受欢乐与温暖的她 ，只能在寒冷 的冬夜 望 ，定格于令人 心碎 的死亡 的微笑 !小女孩 的无助 一 次次 点燃火柴为 自己取 暖。在火柴 的亮光 中，她 与痛苦 ，对苦难 的隐忍 ，对梦想 的渴望牵动着我 的 来到一个虚幻 的世界 ，那里有温暖 的火炉 、喷香 的 心 。读 罢文本 ，我翻 阅了相关资料 ，得知这篇文章 烤鹅 、美丽 的圣诞树和慈详 的奶奶 。最后奶奶把小 的写作缘于安徒生在旅行途 中收到的一封信 ，信 中 女孩搂在怀里 ，一起飞 向新年 的幸福 中。但 是 ，后 夹着一张 画片 ，上面是一个手里拿着许 多火柴 的小 面 的故事 又把我,fr-j~ 回了现实世界 ：小女孩在大年 女孩 。这张 画片让安徒 生想起 了 自己在父亲去世 、 夜冻死 了。这 “一实 ” “一虚 ”两个世 界 ，也在 小 母亲改嫁后 ，和奶奶相依为命 的 日子……作者用 自 女孩 “不幸 ”与 “幸福 ”的线索牵引 中呈现 出来 。 己的亲身感受放 飞想象 ，写 出了这篇动人 的童话 ， 2．两 种 叙 述 真实地描绘 了穷苦人 民的悲惨生活 ，也充满着对美 (1)对 比。 好生活 的向往 。同时 ，这篇童话传达着一种对待 困 本文在结构上独具匠心 。首先 ，整篇文章前后 窘和艰 难 的积极 人生态度 ，对 L童来说是 一则生 形成鲜 明对 比：文 章 以火柴 点燃为分界 ，分别为我 动 、凄美 的故事 ，对成人