小学数学知识整理与复习的策略研究.doc

PAGE PAGE 2 2010 2010年度江山市重点规划课题 小学数学知识整理与复习的策略研究 结 题 报 告 课 题 负 责 人： 祝小云 承 担 单 位： 江山市贺村小学 立 项 时 间： 2009年7月 立 项 编 号： JZ10064 结 题 时 间： 2010年10月 目 录 一、课题结题报告 1、课题的提出…………………………………………3 2、课题研究的目标、内容及研究方法………………4 3、课题研究的具体步骤………………………………5 4、课题研究的结果分析………………………………6-16 6、课题研究的成效分析………………………………17－19 二、附录 1、调查问卷（教师卷、学生卷）…………………20－21 2、相关教学设计……………………………………22－35 3、课题研究过程中取得相关荣誉…………………36 4、学生作品……………………………………37－38 PAGE PAGE 37 2010 2010年度江山市重点规划课题 《小学数学知识整理与复习的策略研究》 结 题 报 告 主持执笔：祝小云 内容提要：有来自初中教师的反馈：我们的学生不会整理、复习所学的知识。通过调查发现，小学阶段确实缺乏对学生进行知识整理能力的培养。本课题旨在开展学生数学知识整理能力的调查，探索数学知识整理能力的培养策略，实施有计划的数学知识整理能力，以促进有效教学，为后续学习，甚至终身学习服务。 关键词：数学 知识整理 调查 策略 问题的提出 有来自初中教师的反馈：我们的学生复习、整理知识的能力很差。这说明我们小学阶段教师对学生知识整理能力的培养没有予以重视，更多的是包办代替或者是以练促学，这一问题进入中学后便充分的暴露出来。数学是一门逻辑性很强的学科，数学知识作为一个大系统，其内部有很强的整体性。知识内部不仅有横向的联系，更有纵向的发展。目前老师的大部分精力实际上都用在新课的设计与教学上，在整理与复习时弱化了整理的功能，强化了复习的作用。学习能力有待培养的小学生是非常欠缺的。教师在向学生传授单个知识的同时还应让学生形成相对完整的数学知识系统，提高其知识的掌握水平，从而适应高度发展的社会的需要，因此从整体的高度思考并进行数学教学是非常必要的。老师迫切想掌握更科学的教学方法和获取更有效的经验，从这项工作中得到解脱，也有更多的精力投入到其他教育教学工作中去。 因此，作为基础教育的小学应抓好知识整理能力的培养，这不仅是小学生学习数学及其他知识的一项基本技能，更是为后续学习，甚至终身学习服务。 综上，无论从教师层面还是学生层面或者教育管理层面都迫切要求解决这一问题，因此我们课题组决定开展小学数学知识整理与复习的策略研究。 二、研究的目标、内容及研究方法 (一)课题研究的目标 通过本课题的研究促进有效教学，试图突破以前研究的不足之处，从调查分析入手，掌握研究样本学校师生的知识整理能力的现状，探索培养和提高学生数学知识整理能力的策略途径，力求实现轻负高质。本阶段研究旨在总结经验，推广应用，使受教育者、教育者和教育决策者都能认识到小学生数学知识整理能力培养的重要性，结合课程改革实践，自觉地将小学生数学知识整理能力的研究成果应用到教学实践中，为促进有效教学做出应有的贡献。 (二)课题研究的内容 1、通过调查，剖析当前小学数学教师的知识整理教学存在的问题和原因，为探索改进方法提供依据。 2、在课前回顾、课堂交流、课外整理等一系列的教学活动中，研究一套针对数学知识整理的有效方法。 3、通过研究、探索，构建一套促使学生全面发展，深受学生喜爱的整理教学方式，使学生体验数学的魅力，形成持久学习兴趣和继续学习数学的能力，为新课程向纵深推进积累经验。 （三）研究方法 根据上述研究目标和研究内容，本课题将主要采取如下研究方法： 1．文献研究法：收集材料，掌握理论，研究现象。在科学理论的指导下深入研究提高小学生数学知识整理能力的策略，并在实践中不断研究新问题，总结新经验。 2．调查研究法：调查小学生的有关数学知识整理能力的状况，认真分析数据，积累研究的素材。 3．案例研究法：以案例剖析的方法对相关课堂教学进行分析、研究和总结，探索培养学生数学知识整理能力的策略途径。 4．讨论交流法：针对研究中有关学生数学知识整理的培养策略等问题困惑适时加以讨论和交流，并能及时解决研究问题。 5．行动研究法：针对学生数学知识整理能力实际问题提出改进计划，通过在实际中实施、验证、修正并最终得到研究结果。 三、研究的具体步骤 根据新的一轮课程改革的要求，积极探索有关数学知识整理的方法与提高小学生数学知识整理