对中学图书馆使用情况调查统计的分析与思考.docx

对中学图书馆使用情况调查统计的分析与思考李毓川，杨信宇，成西蒙（中国人民大学附属中学，北京100080）摘要：中学图书馆是中学生获取知识的“第二课堂”，在中学素质教育中起着重要的育人作用。对中国人民大学附属中学在校学生进行随机抽样调查，发现中学图书馆的利用率很低，在一定程度上限制了中学生的全面发展和综合素质的提高。针对这一问题，建议：中学图书馆要加强服务意识，改变服务方式，积极承担中学生“第二课堂”的任务，在当代中学生的素质教育中起“知识输出”和“自主学习能力”培养的积极作用。关键词：中学图书馆；自主学习；素质教育；教学方式中图分类号：G252文献标志码：A文章编号：1002-2589（2014）14-0256-02随着教育资源的不断丰富，许多优秀中学都建立了自己的图书馆。图书馆作为学生查阅资料、获取知识的“第二课堂”，在中学素质教育中起着重要的育人作用[1,2]。中学生查阅、 筛选、甄别、总结资料的能力和独立调查、独立学习的能力均 可以在图书馆这个“第二课堂”中得到锻炼和提升，而这些能力又是进入大学深造的学生所必须具备的。因此，中学图书馆理应成为中学生学习、成长过程中的一个重要资源[3]。然而，中学阶段图书馆的使用效率并不高[4]。因为，中学阶段极少在日常课程学习过程中进入学校图书馆查阅资料，出于学术研究的目的而主动进入学校图书馆查阅资料的更是少之又少。因此，学校图书馆的绝大多数资料大多处于空闲状态。图书馆资源的使用不到位，一定程度上折射出我国中学教学方式的弊端：注重知识灌输而不注重思想和方法的探究。因而多数中学生没有掌握从“第二课堂”主动获取知识的途径和方法，也就不具备独立进行课题探究的能力。因此，出于为国家培养人才的考虑，为各大顶尖高校输送学生的重点中学，有责任在中学阶段逐步培养学生的自主学习能力，而图书馆正是培养这一能力的极佳场所。这种自主学习能力的培养不应局限于某一门课程（如人大附中现在实行的研究性学习课程），而应贯穿于所有科目的学习当中。与此同时，中学图书馆也面临诸多困境，首先，中学图书馆的藏书能力有限，未必能满足学生查阅文献的需求；其次，在如今的数字化时代，传统图书馆正面临电子图书馆的强势冲击。在这种情况下，中学图书馆应该做出怎样的定位和转型，图书馆建设与课程改革应该如何配套进行，这都是与中学精英学子的未来发展密切相关的问题，也是当今我国中学教学体制中一些看似微小实则重要的问题。我们研究小组采用问卷调查的方式，以学校(中国人民大学附属中学，简称人大附中)图书馆为例，通过随机抽样调查在校学生对图书馆的使用频率和方式等来了解图书馆的使用现状。问卷调查对象为人大附中在校学生，受访者男女比例为52:48，主要涵盖了初三(11%)，高一(32%)，高二(57%)3个年级。本次调查总共发出320份问卷，收回312份，其中因信息填写不完整的无效问卷46份，有效问卷266份。以下是基于这266份有效问卷进行统计分析的结果。256一、中学图书馆使用情况调查数据分析根据问卷信息，我们将中学生使用图书馆的情况分为以下几个方面进行分类统计和分析，即：去图书馆的目的、次数、选择去图书馆的时间、去图书馆阅读书的类别和认真程度、在图书馆能否找到需要的图书、评价图书馆对学习的帮助程度，以及对图书馆的总体评价等。1.中学生去图书馆的目的对这一问题设置了6个选项，统计数据的分析如图1所示。其中分别有23%和16%的受访者去图书馆的目的是“了解课外的学科知识”和“查找专业资料”。有 12%和 15%的受访者去图书馆的目的是“阅读课必须去”和“查找课内学习补充书籍”。还有20%是“喜欢安静的读书环境”，另外14%具有其他的目的。可见，校园图书馆吸引学生的方面多且分散，但把图书馆当作“第二课堂”和第一课堂延伸的学生占大多数（66%）。因此，图书馆可以在专业资料和配合课内学习等方面发挥更大作用。图1中学生去图书馆的目的统计2.中学生去图书馆的次数和何时去图书馆对去图书馆的次数这一问题设置了5个选项，要学生回答在本学期中去图书馆的次数。统计数据的分析如图2所示。其中“没去过”和“三次以下”的占受访者的 67%，21%的受访者去的次数是“四至六次”，去过“七至十次”和“十次以上”的占12%。可见，在一个学期中，绝大多数学生只是偶尔到图书馆借阅书籍，并没有养成勤于利用图书馆资源的习惯。由于学生大多数是走读生，为了进一步了解学生利用图书馆的情况，设置了选择何时去图书馆的问题，统计结果如图3所示。可见，绝大多数学生（86%）选择午间和下午放学后去图书馆，这与大多数学生每天的在校时间表吻合。收稿日期：2014-03-20作者简介：李毓川（1996-），男，北京人，学生；杨信宇（1996-），男，北京人，学生；成西蒙（1996-），男，北京人，学生。Xue Xiao G