浅析教育电子产品对儿童身心发展的影响.docxVIP

第31卷第5期萍乡高等专科学校学报2014年10月Vol.31 NO.5Journal of PingxiangCollegeOct.2014第5期吴秀兰，邬穗萍：浅析教育电子产品对儿童身心发展的影响·1·浅析教育电子产品对儿童身心发展的影响吴秀兰，邬穗萍（萍乡学院，江西 萍乡337000）摘 要：随着电脑、iPad和各种智能手机的普及，教育电子产品越来越多地介入儿童的生活，对孩子的成长起着愈来愈重要的作用。本文分析了教育电子产品对儿童身心发展的积极影响和消极影响，提出在电子浪潮难以抵挡的的情况下，家长可以通过时间的控制、软件的选择、良好习惯的培养、家长的陪伴等方式，引导儿童合理使用教育电子产品，真正实现寓教于乐。关键词：教育电子产品；儿童；影响；寓教于乐中图分类号：G613.7文献标识码：A文章编号：1007-9149（2014）05-0111-05随着时代的发展，科技的进步，电视、电脑、手机等电子产品已经成为每个家庭必备的接受外界信息的重要工具，这些电子产品的产生不仅提高了人们人际交往、娱乐的时效性，而且因其具有开发智力、辅助学习的教育功能而备受家长和儿童的喜爱。电子产品的普及化，造就了当今儿童接触电子产品低龄化趋势。一、儿童使用教育电子产品的现状分析教育电子产品（Electronic LearningProducts，简称ELP，电教产品），是指利用电子和多媒体等技术手段，变被动教育为主动学习的电子学习工具。广义上来说，凡是与教育有关的电子产品都可以称为教育电子产品，其中有针对婴幼儿使用的早教产品，如早教机，也有针对小学生、初中生及成人的各种复读机、点读机、电子辞典、MP3、MP4音乐播放器、平板电脑、游戏机、智能手机等[1]。由于教育电子产品拥有丰富的数字化学习资源，在3G、WiFi高速便捷的联网时代，使移动学习、娱乐更为方便，因此，很多家长乐于给儿童购买教育电子产品来代替自己陪伴、安抚儿童。家长的本意是为了儿童的学习而给儿童购买教育电子产品，而现实是儿童很少用这些电子产品来学习，用来看视频、玩游戏的居多。特别是当儿童不听话时，智能手机、平板电脑等电子产品很容易成为哄儿童的“神器”，因此教育电子产品又被称为儿童的“电子保姆”。一项调查显示，在广州，随着智能手机的逐渐普及，除了打电话和发短信，39.09%的儿童最常用到的手机功能是玩游戏，33.40%的儿童说他们经常拿手机来上网，54.75%的儿童主要用手机来听音乐。同时随着 iPad 等平板电脑的兴起，48.03%的儿童会拿iPad来玩游戏、35.35%的儿童会借助iPad来看卡通片电影等[2]。可以说，各种教育电子产品已成许多儿童爱不释手的“玩具”。曾有调查显示，“玩具类礼物你最想要什么？”44%的儿童第一反应就是“电子类产品”。笔者在调研的小学和幼儿园也发现，现在儿童用手机现象越来越普遍，有的小学一个班上的一半学生有手机或者平板电脑，QQ、微博、微信和各种收稿日期：2014-07-27作者简介：吴秀兰（1982-），女，广西贵港人，硕士，研究方向：学前教育基本理论。·112·萍乡高等专科学校学报2014年游戏等最新潮的软件应用他们都会玩，有些儿童甚至在课堂上偷偷玩游戏、刷微信等。二、教育电子产品对儿童身心发展的影响随着各种平板电脑和智能手机的普及，教育电子产品对儿童身心发展的影响愈来愈明显。（一）教育电子产品对儿童身心发展的积极影响1. 开发儿童智力教育电子产品拥有强大的资源支持。在3G、WiFi 高速便捷的联网时代，儿童可以下载各种软件，浏览自己感兴趣的网页。从宇宙、地球、河流到科技、军事，再到艺术、人文，几乎每一个领域的知识都可以通过电子产品获取。教育电子产品中的海量信息可以让儿童开阔眼界，获得在现实生活中难得的知识，同时，一些游戏的设计也能让儿童提高其协调能力、反应能力以及手脑并用的能力。例如，风靡世界的苹果 ipad 就针对儿童设计了许多独到的应用程序，开发儿童认字、画画、数数等多方面的能力，寓教于乐，儿童从被动的灌输学习转为主动的探索新知识。2.消遣娱乐不管是iPad、智能手机还是电脑或点读机，都具有强大的娱乐功能。上网、播放视频、听音乐、玩游戏、拍照片等等，儿童想玩什么、要玩什么，教育电子产品附带的功能应有尽有。教育电子产品犹如精美的工艺品，集声、光、电等动态艺术魅力于一身，强烈地吸引着儿童，让儿童沉溺其中，不知疲倦。3.代替家长辅导儿童作业普通的平板电脑都提供了大量的教材、辅助读物、课件、图书、历年试卷等优质资源，并通过数字化的处理加工，成为可便捷查询阅读的电子资源，同时，实现线上的练习、测评与考试。正如某品牌点读机所做的广告一样：“哪里不会点哪里，妈妈再也不用担心我的学习。”对于没有能力或没有时间辅导儿童作业的家长来说，教育电子产品的这些功能帮了