爱的教育离不开惩罚.docVIP

正方一最近常常看到这样的新闻报道:某市14岁女孩因看课外书被老师批评，留下遗书投入校内池塘自杀。一名男生，因两次作业没完成挨老师批评后服毒自杀。某一学校某一学生受老师批评后扬言要从三楼跳下，老师当场吓晕……? ? 其实，类似于此的新闻层出不穷，也不知道从什么时候起，在我们这个信奉了几千年“棍棒之下出孝子”“严师出高徒弟”的国度，开始出现这种教师不敢批评学生，更不敢惩罚学生，甚至谈罚色变的现象。惩罚也是一种教育现在的孩子都是家里的小皇帝，由于家长过于溺爱，越来越任性，我们老师都觉得孩子越来越难管教了。在家里，他们已经接受了太多的关爱，如果到了学校，还一味地强调关爱，那么教育真的很难很难了。这样说，并不代表我赞成体罚，只是我觉得，只要运用得当，有时必要的惩罚还是有利于教学的，可以让学生提高自律性，同样的错误不再犯，或者少犯。我个人认为惩罚方式应该具有以下特点：一是教师严厉的外表下应有一颗爱心。教育者对孩子必须有满腔热忱的爱，而且能易于被孩子觉察。有些教师虽然严格，但仍受到孩子的爱戴，那是因为孩子们能体会出教师心中的爱。教育的艺术是爱的艺术，作为教育手段之一的惩戒，与体罚、心罚截然不同。如果说一个教师要惩罚考试成绩差的学生，是因为这个学生的考分大大地拖了全班平均分，影响了教师的个人业绩，那么，无论这个教师采用何种教育手段，都是错误的。因为在这个教师眼中，学生只是挣分数、实现个人目的的工具，他对学生没有关爱之情，他采取的所有教育手段都将是冷酷的、危险的。二是惩罚方式应因材施教。能被孩子接受的惩戒教育方式，必然是能针对学生实际、走入学生心灵的方式。教育者应该针对孩子不同的情况作深层次的分析，找到学生犯错的原因，从对孩子负责、对孩子成长有利的角度去设计惩戒教育方式，比如，同样是犯一种性质的错误，对缺乏亲情的罚写一封家书，对不爱体育活动的罚跑步，对不爱阅读的罚背一篇美文，对不爱写字的学生让她工整地抄写几首古诗，等等。三是方法必须合理合法。有的教师因为学生犯错就惩罚家长，有的教师用罚款代替惩戒，有的教师让有偷窃错误的学生公开亮相……这些惩戒教育方式都是不合分寸的，也是极容易引起学生反感的。俗话说没有规矩就不成方圆，如果在教育中没有恰当的惩罚，学生就不知道犯了错误要承担责任甚至付出代价。恰当的惩罚对于他们将来走向社会也是有长远意义的，从心理学的角度讲，适当的惩罚要比表扬的效果来得更快一些，对那些吃惯了表扬的“大餐”，而备觉无味的学生来说，换一道别有风味的“小菜”可能更是让他们容易下咽的。? ? 现如今，学校里的独生子女越来越多，骄蛮任性成了现代儿童的代名词。由于家长的溺爱，终日生活在鼓励和表扬中的他们，无形中就养成了诸多不良习惯。再加上学校严令禁止体罚学生，更加滋长了他们无所畏惧的心态，从而更加肆无忌惮。在这种状态下，温和的教育手段就失效了，那么教师该何去何从呢？我认为还是可以进行适当的教育惩罚，否则何以治班，何以治校。古来有云“严师出高徒”，也并不是全无道理的。当学生犯错后，要给予针对性的、较艺术性的、适当的惩罚，让他们能较深刻地去认识自己的错误，并且让他们意识到，犯了错误就要接受相应的惩罚，从而才能严于律己，做到自我约束。但在此声明，盲目、过度、过激的惩罚是万万要不得的，否则也就背离了我们的师道尊严。魏书生老师曾别出心裁地设计出一套别具一格的惩罚学生的新招，如果谁违反了班级的制度，影响了班级的荣誉，给班级带来一定的损失，那么就让这位学生罚唱歌，这叫“快乐惩罚”，一时也成为教育惩罚的美谈。也就是说，惩罚要讲究方式和艺术，要走进学生的心灵，老师应掌握惩罚的艺术，付出更多的耐心，这种耐心便是老师对学生的关心和热爱，也只有具备了这种关爱，老师的惩罚对于学生来说才会变得甜美，才更容易让学生接受，我想这样的惩罚才真正具备了它的科学性和艺术性，让我们每一位老师都成为教育学生的艺术者吧！我们的教育向来喜欢走极端，一说要快乐教育，就不论什么课程都要“快乐”学习，轻松学习，课堂上就要有歌声、有笑声，就要完全否定“勤学”、“苦学”；现在说要搞赏识教育，就来个一味地鼓励、表扬，对学生不能有半点的批评教育，就不要说惩罚了。? ?? ? 其实，“惩罚”和“赏识”，都只是若干教育方法中的一种，还应与严格教育、挫折教育等并行，没有一种万能的教育方法适用于所有人。古今中外，在教育过程中有多少承受过惩罚的成功者，不计其数；在一片赞美声中成长的人，有多少人成就了事业呢？我们强调因材施教，对不同的人要采用不同的教育方法。? ?? ? 没有惩罚的教育是一种虚假的教育、脆弱的教育，不负责任的教育。惩罚同奖励、批评一样，是一种教育的手段。不同的是惩罚只能作为一种教育的辅助手段来用，而且一定要慎重、恰当，不可常用、滥用。? ?? ? 学生一旦犯错，虽然晓之以理、动之