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民办学校专任校长特殊素质 　　根据2012年全国教育事业发展统计公报 ，全国共有各级各类民办学校（教育机构）13.99万所，另有民办培训机构20155所，民办教育已发展成为国民教育不可或缺的重要组成部分。作为推动民办教育发展的重要力量民办学校的校长，除了少部分由举办者兼任外，大多数是由举办者招聘的专任校长担任。相对于公办学校校长来说，民办学校的校长具有一定的特殊性，他们除应该具备同级同类公办学校校长的基本任职条件外，还必须加强以下四项特殊素质的修炼。 一、娴熟处理校董关系的能力 根据《民办教育促进法》的精神，民办学校应该实行董事会领导下的校长负责制。董事长与校长的领导与被领导关系最为直接，从某种意义上说，民办学校董事会领导下的校长负责制就是董事长领导下的校长负责制，校董关系就是校长与董事长的关系。二者关系的处理是事关民办学校生存与发展的大事。民办学校的校长，要主动处理好与董事长的关系，可以从三个方面入手： （1）明确自己的权利和义务。民办学校校长和董事长合作不愉快，甚至导致协议期未满中途散伙，原因多种多样，其中最根本的原因是，在聘任之初，校长没有在法律框架下，明确自己的权利与义务，并与董事会达成共识。有些校长甚至与董事长没有签定聘任协议，只是口头“君子协定”。在合作当中出现系列后遗症，如校长感到付出与收获不对等，董事长不放权干扰办学，董事长认为校长不尽责尽力，等等。因此，校长在接受聘任的时侯，就应该与董事长谈好权利与义务，并以合同文书形式固定下来，这是处理好与董事长关系的前提。根据《民办教育促进法》，民办学校校长负责学校的教育教学和行政管理工作，行使下列职权：①执行学校理事会、董事会或者其他形式决策机构的决定；②实施发展规划，拟订年度工作计划、财务预算和学校规章制度；③聘任和解聘学校工作人员，实施奖惩；④组织教育教学、科学研究活动，保证教育教学质量；⑤负责学校日常管理工作；⑥学校理事会、董事会或者其他形式决策机构的其他授权。校长应将以上条款写入聘任合同中，这既是法律赋予的权利也是一种义务。 校长权利的另一重要内容是劳动报酬的获得，《民办教育促进法》没有就校长待遇问题做出规定，这就要求校长根据自己的能力、董事长的要求，以及民办教育行情，提出薪酬待遇要求，以及获得薪酬待遇办法与途径，与董事会协商后达成共识，写入聘任合同，把自己的待遇要求纳入法律保护的范畴。 （2）善于与董事长及时沟通与协调。民办学校没有政府的资金和信誉做后盾，民办学校的办学风险很大。民办学校的董事长一般作为学校最重要的出资人，经济压力和心理压力很大，表现出对包括校长在内的人和事的高关注度，而且总是对学校尤其是对校长不够放心。对此，校长应该矛以理解，并用实际行动做出成绩，打消董事长的顾虑。同时，校长还要主动与董事长加强沟通与交流，重大事件及时汇报。如果缺乏有效沟通，导致董事长误会和猜忌，校董双方矛盾越积越深，最终无法形成管理的合力，甚至合作“流产”。 （3）保持对学校纯正的忠诚度。要求校长对同一所民办学校“从一而终”，终身服务于某一所民办学校，这是不现实的，但在合同服务期内，校长要充分发挥主人翁精神，全心全意维护学校的利益，真心实意对学校的发展服务，这不仅能赢得董事长信任，而且有益于个人人格和事业发展。正如《致加西亚的信》中所说：“忠诚和敬业并不仅仅有益于公司和老板，最大的受益者是我们自己，是整个社会。一种敬业的责任感和对事业的高度忠诚，一旦养成，会让你成为一个值得信赖的人，可以委以重任的人。” 二、有效建立稳定师资的能力 （1）有效凝聚队伍人心。“流水不腐，户枢不蠹”，教师合理流动未尝不可，但民办学校的教师流动频率偏高，流动的比例偏大，成为制约民办学校良性发展的瓶颈。究其原因，有些与公办学校教师流动原因类似，但有些是民办学校所独有的，比如民办教育促进法规定的民办学校的教师与公办学校教师的同等待遇没有落实，导致民办学校教师普遍存在“打工仔”心态，缺乏归宿感和安全感。在解决这一问题上，校长可以在以下几方面有所作为： 第一，保障教职工的合理权益。校长主动与学校董事会、举办者、董事长协调，依法保障教职工的工资、福利待遇，并为教职工缴纳社会保险费；依法通过以教师为主体的教职工代表大会等形式，保障教职工参与民主管理和监督；促进教师和其他工作人员，依照工会法，建立工会组织，维护其合法权益。校长还可以向董事会积极争取，建立教师发展基金，或为骨干教师购买补充商业保险，确保教师退休后待遇不低于同类学校公办教师的待遇，解决教师的后顾之忧。 第二，关注教师的专业成长。《民办教育促进法》规定，“民办学校教职工在业务培训、职务聘任、教龄和工龄计算、表彰奖励、社会活动等方面依法享有与公办学校教职工同等权利。”在实际操作中，这些没有得到