浅议《服装结构设计》教学.docVIP

浅议《服装结构设计》教学 　　【摘 要】本文通过对服装结构设计教学存在问题的分析，从培养学生学习兴趣、应变能力，改革教学模式等方面，就如何改善现状，提高教学效果，为服装企业培养新型复合型专业人才，阐述了笔者自己的看法。 【关键词】服装结构设计；学习兴趣；应变能力；教学模式 0 引言 服装结构设计是服装专业的主要课程之一，是将款式设计的平面造型通过具体裁片组合成立体造型，从而进一步完善设计的合理性及美观性的一门学科，同时也为服装材料的选取、成衣制作工艺等提供了参考资料，这门课程在服装专业体系当中起着重要的承上启下的作用。 从专业体系而言，服装结构设计的教学效果不仅会影响后续课程的学习，而且会影响到本专业人才培养目标的实现。因此，分析研究如何提高教学效果，实现课程目标，对提高学生的专业素质和职业能力有着重要的意义。 1 服装结构设计教学中存在的问题 1.1 学生对服装结构设计缺乏兴趣 大多数服装专业的学生都将自己将来从事的工作领域定为服装设计，认为服装结构设计与之关系不大，作为一般专业知识了解就好。加之人体工学、结构原理及制版方法比较复杂，还有繁琐的数据运算，这些比较枯燥的理论知识也是让学生对本课程缺乏兴趣的因素。学习兴趣的缺失使学生的学习热情不断减少，课堂学习效率不断降低，最后形成一种现象，看上去啥都见过、啥都懂点，但是真正动手去做则寸步难行。 1.2 教材更新较慢，不能与时俱进 服装的发展是人类文明发展的一个缩影，是与时代的发展并行的。在政治经济迅速发展的今天，服装流行趋势日新月异、服装生产技术也在不断的更新，而教材依旧几年一贯，这在某种程度上不利于教学效果的提高，更谈不上创新思维的培养。结果导致了学生所学与服装发展现状相脱节，从而不能成为企业所需要的专业人才，也就是说无法达到本课程的人才培养目标。 1.3 教学模式传统，教学方法和手段陈旧 传统的教学模式一般以理论为主，以实践为辅，在讲授过程中，通常教师按典型款型进行裁片结构图演示，学生模仿练习绘制出样板。对于人体与结构线之间的关系以及确立这种关系的原因，如何根据不同款型去改变这种关系，学生都似懂非懂。课后的作业练习也都是在典型款型的基础上稍作变化，看上去学生作业合格率较高，但是在整个教学过程当中，缺乏一种创新意识、应变能力的培养，款式变化稍多，学生就会无从下手、素手无策。同时，因为结构课程与工艺课程的分开讲授，学生在学习结构设计课程时几乎不做服装成品，最多在人台上做一些结构理解，学生对结构的理解大都处于平面结构状态，至于最后成品的立体状态如何，能否达到设计的效果，大多数学生都无法预测。 如何解决这些问题，不断完善服装结构设计教学，是我们必须长期去思考、研究的，只有符合学生的认知规律，适合服装结构设计学科特点的教学手段和方法，才能有利于教学效果的提高。 2 服装结构设计教学改革方法 2.1 培养学生的学习兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这句话充分说明了培养学生学习兴趣的重要性。在给新生进校专业介绍时，就要讲解设计、结构与工艺是服装设计专业不可分割的三个组成部分，处于中心环节的结构起到重要的桥梁作用，以此引起学生重视。在组织学生参观服装企业时，请经验丰富的老师傅讲解生产过程，讲解每一个环节的作用，让学生了解到专业特色、学科特点，正确对待各专业课程的学习。 在教学中，适当加入实物展示，增强直观性，激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。例如，在讲解领型结构变化时，可以选择不同领型的几款上装展示给学生，让学生切实的感受到不同造型、不同风格的时装带来的不同感受，从而产生强烈的求知欲。如此老师在讲解结构原理、结构变化时，学生会聚精会神的听讲，积极主动的去分析研究从立体到平面的方式、方法，有效的提高了课堂效率。理论是实践的基础，清晰、透彻的理论知识是实践顺利进行的保障。当学生自己动手完成结构设计图，与成品一步步接近时，成就感油然而生，他们的学习热情会不断高涨，学习兴趣会越来越浓厚，从而形成了良好的学习氛围。 在教学中，除了利用实物，还可以通过多媒体，让学生在“图、文、声、像”中感受到时装的魅力，提高学生的学习兴趣，将一些枯燥的原理、复杂的结构，通过立体―平面―立体的展示，更为清楚明了的在短时间之内讲解透彻。 服装结构设计教学本身就是一个需要耐心的过程，只有在这个过程中，让学生始终保持这样的学习热情，才能达到最佳教学效果。 2.2 紧跟市场发展，培养学生的应变能力 在学生就业过程中，往往会遇到这样的情形，面试时用人单位要求根据款式图绘制出结构图时，会觉得不知道如何开始，脑子里混乱一片。仔细探讨，出现这种情况的原因有很多，但我觉得最主要的是教学内容更新慢，学生应变