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浅议如何促进音乐专业大学生参和社区音乐教育 　　摘 要：社区音乐教育能拓宽音乐专业学生的就业渠道，缓解音乐专业大学生就业难的问题，但是大学生参与社区音乐教育受到多方因素的制约。本文通过对音乐专业大学生参与社区音乐教育的现状调查，提出增强大学生服务社会的意识、建立健全的机构与配备相关人员、完善安全保障机制与奖励激励机制以及丰富活动内容，拓宽参与渠道等建议，以期促进大学生参与社区音乐教育，在增强专业技能的同时为社区音乐教育事业添砖加瓦。 关键词：音乐专业；大学生；促进；社区音乐教育 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）36-0211-02 随着社会发展与高校扩招，当代的大学生已经不再是过去的“天之骄子”，就业压力与日俱增。为此，很多大学生在校期间就尝试各种社会实践活动，以提高自己的专业能力与个人素质，来应对日后的就业问题。与此同时，社区工作对人们日常生活的影响越来越大，社区居民对精神文化层面的追求也逐渐加强。音乐专业大学生参与到社区音乐教育中来必定能增强其对知识技能的应用能力，锻炼出更强的教育组织和人际交往能力。鉴于上述原因，我们选取了社区音乐教育作为我们大学生课题研究的对象，以期探索促进音乐专业大学生参与社区音乐教育的有效方法。 一、音乐专业大学生参与社区音乐教育的现状调查 笔者对我校音乐学院学生展开了相关问卷调查，以下是问卷中五个连续的问题，调查了高校音乐专业大学生参加社区音乐教育活动的态度、经历和认识。 表1显示，51.5%的学生愿意参加社区音乐教育活动，这表明大多数学生对参加学校与社区组织的音乐教育活动态度是积极的。 表2显示，虽然大多数学生的参与态度比较积极，但是真正有参加学校与社区组织的音乐教育活动经历的学生却不到一半。51.5%的学生没有参与过社区音乐教育活动。是什么原因让态度积极的学生们并未真正参与进来呢，我们可以在接下来的调查中找到答案。 表3显示，认为学校不太经常和很少组织与社区的音乐交流活动占大多数，两者相加达到了55%，说明高校虽然有组织过此类活动，但是开展的次数和时间较少、还有26%的学生对该问题表示“不知道”，从这个数据可以侧面看出高校组织的社区音乐教育活动没有充分调动全体学生参加。 表4显示，有75%学生认为参加社区音乐教育活动对自身音乐学习有帮助，也有20.5%的学生认为帮助不大，有4.5%的学生认为对自身学习没有帮助。 表5是个多项选择问题，调查的是阻碍大学生参与社区音乐教育的因素，根据数据显示，排在前三位的是缺乏活动组织者，经费不足和安全问题。 通过对我校音乐学院学生的问卷调查结果分析，大多数学生愿意参与社区音乐教育，但是他们却苦于没有很好的途径，他们更倾向于学校能定期组织安排这类活动。另一方面，学校虽然曾经组织过与社区居民的音乐交流活动，但是由于受到资金、时间、人员、交通的限制，活动开展的次数少，时间短，没有连续性，参与的学生人数也不多。 二、如何促进音乐专业大学生参与社区音乐教育 （一）增强大学生服务社会的意识 2010年7月，党中央、国务院颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲（2010―2020年）》。《纲要》在高等院校的改革和发展规划中，特别强调要“增强社会服务能力”，高校要巩固树立“主动为社会服务的意识，全方位开展服务”。鼓励高校师生通过各种形式深入社会，为公民“开展志愿活动”。响应国家号召，大学生志愿者已经开始活跃在社会的各个角落。社区音乐教育也急需有专业知识和专业技能的大学生志愿者来积极参与，与社区管理者和居民共同进步、共同提高。高校领导和教师要积极引导大学生提高服务社区音乐教育活动的意识。在平时的课堂教学、政治学习与动员会议中明确社区音乐教育对音乐专业大学生的意义，让他们明白参与社区音乐活动不仅能激发自身的学习兴趣与潜能，提高专业能力，还能改善个性，锻炼职业能力，为日后的就业创业打下基础，更为重要的是参与社区音乐教育活动体现了音乐专业大学生对社会的责任与价值。作为青年知识份子，社会的中坚力量，大学生们不应斤斤计较一时的得失，要树立以服务社会为荣的思想。 （二）建立健全的机构与配备相关人员 如我们的调查所示，大学生参与社区音乐教育活动的最大障碍是缺乏活动组织者。因为，作为还未踏入社会的学生，他们中绝大部分既没有能力与社区管理者接洽，又缺乏教学经验和组织管理经验，仅凭他们的一己之力很难将社区居民组织起来开展音乐活动。他们希望学校能定期安排这样的活动，让他们在长期、持续的教学活动中积累教学经验、锻炼交际与组织能力，为今后独挡一面完成社区音乐教育活动奠定基础。因此，高校与社区要抽调合适的人选组建一个机构负责高校与社区的音乐教育活动的开展。这个机构需为