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浅议针对视觉障碍儿童玩具设计对策 　　摘要：玩具在儿童生活中扮演着重要的角色。经济的发展丰富了儿童玩具的种类，但长久以来，玩具只以正常儿童为设计对象，数量众多的残障儿童则被排斥在玩具使用者的考量范围之外，被歧视或是被迫适应正常儿童所使用的、对他们而言“不合理”的玩具。本文根据视障儿童的特征以及需求进行了对玩具设计对策的简单探讨。 关键词：视障儿童；玩具；玩具设计对策 玩具等娱乐活动在儿童生活中扮演着重要的角色，它们是发挥儿童创造力、想象力的过程，儿童通过各种角色的扮演、与同伴频繁的接触和相处、大量的身体运动、探索环境等，促进他们自身的发展，所以玩是儿童的主要课程。 一、玩具设计对视障儿童的重要性 本文章所关注的目标群体是有视觉障碍的儿童，视觉障碍简称视障，包括盲、低视力、色盲、和环境造成的暂时性视觉障碍等，这个特殊群体，在我国的基数相对较大。由于视力障碍造成儿童探索事物与环境能力的发展迟滞及早期活动范围的闲置，导致他们与同龄人交往不足，再加之其家人提供了过多的保护环境、儿童自身心理不必要的恐惧等原因，大多数视力障碍儿童的游戏与娱乐活动能力发展缓慢，所以如何让这些残障儿童能够与正常儿童共享现代科技文明和娱乐是非常重要的，也正是我们作为设计者理应担当的责任。 二、针对视障儿童特征的设计对策 第一，对盲童和低视力儿童设计玩具时，应考虑加强三个方面的设计：玩具光线照度高、玩具的色彩对比强、玩具的形态尽可能的大。 如果认为为盲童的设计不用考虑灯光和颜色，这是错误的。低视力者的视觉辨认是受到形象大小、颜色对比及照度强弱等因素的直接影响。比如在具体设计时，玩具的形象可以尽可能的大，色彩对比度强，照度强的条件有助于视障儿童的辨认。 第二，为色盲儿童和环境造成的暂时性视觉障碍的儿童设计玩具时，可以加强玩具的视觉信号，如玩具的形状、闪烁、注释等帮助儿童辨认。在玩具有危险操作的情况下，使其视觉效果强度达到最大，如声音很大，灯光很亮，还带有闪烁。 第三，增强的玩具的视听效果。设计可利用声音作为方向、操作位置的引导，但不能滥用声音信号，提供听觉信号时尽量避免无关信息的，否则将会影响到视障儿童的辨认能力。比如可以加强玩具操作的声音效果，这不仅能够帮助视障儿童玩耍时识别操作方法更有利于加强视障儿童的信心，对他们进行鼓励。 听觉对盲童来说是非常重要的，因此因为视障儿童“听力好”而滥用听力的设计想法是错误的，例如不间断的声音刺激和不合适的声音频率都会损害视障者的听力，使他们雪上加霜。 第四，增强玩具的触觉功能。设计时充分考虑利用触觉提供给儿童刺激和信息，提供触觉信息时遵循从整个手感知到指尖感知，先大后小的顺序，从全面的大轮廓开始，使他们有整体感，而不仅仅提供局部细节图。比如可以优先利用玩具材料的表面质感的差异，再利用玩具形状的差异，最后利用盲文对玩具进行明确辨析。从为更多儿童使用的角度上来说，质感和形状更容易向更多人传达触觉信息，通用的角度优于盲文。 第五，若设计的玩具具有空间感或需要与周围环境产生交互关系，那么设计应有利于视障儿童空间知觉的形成。比如设计时在细小的障碍物旁边应设置尽可能大或明显的警示物及警示信号，因为物体的大小对于靠声音反射走路的视障儿童们来说很重要，公共设施和植物的设计尤其考虑粗细、高矮尺寸，细、矮的标识不仅起不了指示作用，而且会对视障儿童造成威胁。设计时要注意物体安排的整齐和规律性，这对视障儿童空间知觉的学习有利，尤其是公共空间和设施的设计，不能因为美观而复杂化。 第六，为在认知方面有困难、难以理解抽象概念的视障儿童设计玩具时，若需要描述玩具的特征或操作方法，那么要避免使用具有抽象内容的语言信息，最好是能够详细的描绘玩具的形状、质地、温度等视障儿童们可能体验过的物理属性，才能被视障儿童们所理解。需要用到空间位置说明时，应避免使用“这边”、“那边”、“直走”之类的语言，因为盲童根本不知道怎么走才算是“直走”，应改用肯定的方向指示词，以利视障儿童们辨识。 第七，利用视障儿童较强的听觉记忆和触觉记忆，利用较强的机械识记能力设计玩具，设计时要注意对视障儿童的标识、信息等要统一。 第八，利用视障儿童们较强的语言能力提供语言沟通的渠道。 第九，为运动的协调性和运动知觉速度较慢，准确性较差的视障儿童设计时，为他们的行动提供更多参照物。比如使用灯光、颜色、闪烁、大的形状及声音提供危险提示信号和道路引导信号。听觉信号可以是语言信号、非语言声音信号，如铃声或者哨音等。 第十，针对视障儿童心理方面的紧张情绪，需要设计和创建宽松平等的娱乐环境，保证娱乐安全，使他们的情绪保持稳定。 第十一，针对有较强的自尊感的视障儿童，设计中应体现对人的尊重和关心。