班主任工作中幸福感、价值感、成就感.docVIP

班主任工作中幸福感、价值感、成就感 　　幸福是指导对人的一生具有重要意义的需要、欲望、目的得到实现的心理体验。一个人是否幸福，与其人生重大的需要、欲望、目的是否得到实现相联系。这些需要既有精神性的，也有物质性和社会性的，据此可分为物质幸福、社会幸福、精神幸福。三者虽有层次高低之别，但它们构成了人的完整的幸福。幸福感是一种主观感受，是需要得到满足、潜能得到发挥、力量得以增长所获得的持续快乐体验。 班主任首先是社会人，其次是职业人，再次才是教育活动的主导。所以，班主任的幸福也是物质性、社会性、精神性的有机统一。哲学家雅斯贝尔斯认为，“教育过程首先是一个精神成长过程。”班主任工作主要是一种精神劳动，精神关怀是班主任专业化的核心内容，因此，班主任的职业幸福是建立在物质幸福和社会幸福基础上的精神幸福。 一、班主任的幸福感是体验培养人才的幸福。 班主任是把祖国的昨天、今天和明天连接起来的人格和智慧的桥梁，班主任的劳动铺就了一条学生成才之路；班主任通过艰辛的创造性劳动把学生培养成才后，因目标和理想的实现而感受到职业乐趣和人生欢愉，从而产生成就感。为了学生早日成才，班主任总是默默无闻地辛勤耕耘着，岁月消蚀了他们的青春，劳累熬白了他们的鬓发，他们义无反顾，无怨无悔。班主任是学生的精神关怀者，他使自卑的心灵自信起来，他使赢弱的体魄强壮起来，他使狭隘的心胸开阔起来，他使迷茫的眼睛明亮