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理实一体化课程对学生创造性思维能力养成实践 　　摘 要：在高职教育中我们不难发现很多学生学习中常常有用高中的学习方式来对待高职学习，学习目标不明确，学习缺乏主动性和创造性，学习过程较为情绪化等问题。笔者通过对建筑装饰专业理实一体化课程《模型设计与制作》的教学改革，改善学生学习现状，培养学生创造性思维能力的养成。 关键词：理实一体 教学 创造性 思维 一、高职学生学习现状分析： 高职教育是在理论指导下的实践。相对普通院校学生，高职学生进校录取分数较低、文化基础较差。除此以外，目前90后学生已经占据了学校教学的主流，以建筑装饰专业为例，根据教师对这些学生的教学反馈表明，由于各种原因造成了现在的建筑装饰类学生学习习惯、学习心理、意识形态都与80后学生有很大的不同。随机选出200名建筑装饰学生据了解调查：学习情绪化较强者占5%，理论学习排斥者占27.5%、学习目标不明确者占28.3%、出勤情况差者占9%、课后基本不学习者占23.2%、考试诚信意识薄弱者占8%。但他们中约95.7%的同学对实践学习中感兴趣的东西学习积极性较高。针对这些情况，在课堂教学中教师应抓住理实一体化教学这个关键环节，恰当选择教学形式和方法，科学设计教学过程，尤其要关注学生创造性思维能力养成的现实存在，立足和回归现实生活。 二、目前教学设计的不足 理实一体化课程是把理论与实践融合为一体的新的