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英语写作讲评策略:错误研究和范文研习 　　摘要：“英语写作讲评是培养学生写作能力的重要一环。本文简要探讨错误分析和中介语理论，尝试分析学生英语写作中的典型错误，并试图建构指导学生研习范文的框架。 关键词：英语写作讲评；错误分析；中介语理论 一、引言。 写作是实现“可理解的语言输出”（Swan， 1985）的一种重要形式。写作如何讲评也是教师们在教学中一直探索的问题。本文将以错误分析及中介语理论为指导，浅析学生英语写作中的典型错误，尝试建构指导学生研习范文的框架。 二、错误分析理论。 错误分析理论是由S.P. Corder提出来的。错误分析是指对外语学习者所犯错误的分析和研究，包括五个步骤：收集分析资料、鉴别错误、错误分类、解释错误原因及评估错误影响。错误分析有助于了解学习者对目的语的熟悉程度与语言学习方式，是学习者习得语言的一种手段。 三、英语写作典型错误类型分析。 （一）、篇章结构方面的错误。 学生习作缺乏思维的逻辑性和语义的连贯性，把文章变成了词汇的堆砌或简单地集合，主要体现在： 1、文章不切题。 学生写作时，不能紧扣主题进行写作，致使文章主题不明确，观点不够鲜明。 2、上下文不连贯。 上下文不连贯主要表现在句子衔接不自然流畅，该用连接词的地方没有用，或所用的连接词欠妥当。 （二）、语言表达方面的错误。 学生英语写作中的语言表达错误有词汇和句法两个方面的错误。 1、词汇错误。 词汇是英语写作的基本要素。学生所掌握的词汇量有限，容易出现各种的错误，导致似乎微妙的错误往往会影响意思的正确表达，甚至成为写作中的重大弊病。常见的错误类型有： ⑴ 拼写错误，如： 将true，even though，argument写成ture，even through，arguement 。 ⑵ 用词不准确，如： High score is a consequence of hard work. [误] ⑶ 词组搭配错误，如： We must pay attention and make a solution of the problem. [误] ⑷ 词性误用，如： You are likely to success if you have confident， diligent and intelligent. [误] ⑸ 生造词语，如： 颐和园 ⑹ 单词形式错误。 名词有数的形式；形容词与副词有三个等级；动词有六种不同的形式。学生在写作中出现形式错误是屡见不鲜。 2、句法错误； 句子是英语写作的基础。写出完整、正确和多变的句子是写好文章的关键。学生写作中主要的句法错误如下： ⑴ 残缺句。 残缺句包括从属分句和短语，它们仅是句子的一部分，必须把它们附属在相应的句子中，不能独立成句。 ① 误用非谓语动词的残缺句，如： First of all， to take into account the conditions of your family. [误] ②从句的残缺句，如： He is still likely to fail to pass the exam. Although he tries very hard. [误] ③ 举例说明的残缺句，如： There are many ways to know the society. For example， by TV， radio and newspaper. [误] ④ 省略错误 学生写作中省掉属于固定搭配的或有助于理解句意的词，以至于句子不完整，影响理解。如： There are sufficient brands of mobile phones for us to choose. [误] ⑵ 句子语序错误。 英语中倒装语序，用以表示一定句子结构的需要或强调某一句子成分的需要。如： Under no circumstances we shall lose heart. [误] ⑶ 句子成分关系不一致。 句子具有主谓结构。充当谓语的动词总是在人称、数、时态、语态及语气五个方面保持一致。错误改变句子成分的一致关系会使句子逻辑混乱、意义含糊不清。 ① 主谓不一致，如： Smoking cigarettes are harmful to your health. [误] ② 时态不一致，如： Students complained that the school canteen service