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蒙古国对外汉语教学思索 　　摘要：国内外对外汉语课堂教学有许多的不同之处，本人作为汉办2013年赴蒙汉语教师志愿者，在蒙古进行了为期将近一年的汉语教学。蒙古国活跃的课堂气氛以及融洽的师生关系，给本人留下了深刻的印象，同时两国不同的课堂教学方式也引起了本人的思考。本文从学生的角度分析，联系到学生喜爱授课老师从而喜爱所学课程，总结出教师应通过学生所喜爱的方式进行对外汉语教学，得出结论学生喜爱轻松的学习环境。并提出通过以上几方面的改善，国外汉语教学将使学生更热爱汉语学习，从而了解中华文化，消除文化误解。 关键词：蒙古国；汉语教学；课堂教学；对外教学 2013年9月，秋高气爽，我们一行14位汉语教师志愿者踏上了前往蒙古国的飞机。作为2013年国家汉办派出的使者，我们在蒙古国的各个学校要进行为期一年的汉语教学，为了传播我国的汉语文化，为了让世界更了解中国。 中蒙对外汉语课堂教学存在着许多的不同点，即使没有汉语环境，外国学生只要是对中国文化与汉语产生了兴趣的依旧可以学好汉语。本人任教的学校是蒙古国首都乌兰巴托的图格穆勒中学，学校地理位置非常优越，是一所以学生为中心的私立中学。 汉语作为外语在图格穆勒不是很受重视，学校更加重视英语和俄语的教学，但现今越来越多的学生家长认识到汉语的重要性，学生对汉语的重视程度也在逐渐提高。在国内进行的对外汉语教学与国外的汉语教学完全不同，这让我在蒙古国有了更多的思考，究竟如何才能提高对外汉语课堂教学的效率。 1.从爱上老师到爱上汉语 老师作为知识的传授者，对学生的学习有着重大影响，学生们喜爱授课老师，往往会喜欢上老师所教的课程。 图格穆勒中学并不大，全校师生总共不超过50人，老师对学生可谓是全方位的关心。像我们这样的外国老师，首先要面对的是学生们的好奇心，如果一开始就能抓住学生们的好奇心，那么很容易让学生对汉语也产生好奇心。 大多数学生几乎没有汉语基础，但班里有转学生有些许汉语基础，就会格外地想要和老师交流，这样就能带动起其他学生的好奇心，对汉语产生兴趣。起初我在班里无法和学生正常交流，因此在脱离了最初的好奇期后，汉语课堂越来越不好控制。 我负责的三年级和八年级学生教学，学生们好奇心旺盛，问题层出不穷，为了控制课堂我花了不少功夫。最后在课堂上发奖品，发实物，与学生拉近关系，使后来的汉语课堂教学顺利不少。 在一堂汉语课上，学习的内容是食物，鸡蛋、牛奶、面包，这些日常的食物学生们都会使用英语，但我的目的是让学生的汉语脱口而出。蒙古国学生回家几乎不写作业，周围又没有汉语环境，这样的外语学习举步维艰。因此，我上课规定了学生学过的知识不许使用英语，必须使用汉语。起初学生必须要被提醒才能记起汉语，后来我用实物奖励法，累计发音标准说对十次某种实物，就奖励这种实物。有时候是字典，有时候是面包，有时候是鸡蛋。 学生们得到老师的赞扬和奖励更加努力地学习汉语，这也是我们教学的目的，学生与老师之间的关系拉近，融洽的师生关系，对推动学生们的汉语学习有极大的功效。 2.投其所好而爱上汉语 为了课堂上汉语教学的正常进行，老师有必要根据学生调整课堂的进度，可以说是投学生所好，用不同的办法督促学生学习汉语。众所周知，蒙古国人民能歌善舞，结合蒙古国学生活泼好动的天性，外国老师很难控制课堂，这时教师要变换不同的方法让学生爱上汉语学习。 在八年级的汉语课堂中，我通过诗词、儿歌、流行歌、动画片、游戏等不同手段调动学生学习汉语的积极性，在学生上课精力不集中时引起学生的注意，便于新知识的传授，否则蒙古国学生很有可能玩手机不论老师说什么都没有反应。 八年级的学生尤其喜欢唱歌，从《朋友》到《童话》再到《北京欢迎你》，学中国歌曲的时候总是格外认真。由于我国汉字发音有四个声调，学生在上课学习时总是觉得非常困难，奇怪的是在唱歌的时候，学生总能出乎意料地发音准确。 我先将拼音全部抄在黑板上，在学生抄歌词的同时单曲循环，这样两不耽误，即使学生没有记住音律也有了大致的印象，而且蒙古国学生对音乐非常敏感，通常是在抄完词之后，旋律也记住大概，这样在之后的歌曲学习中就事半功倍了。歌词至少要领读四遍，然后配合旋律一句一句地教会学生。一首完整的中文歌曲，三个课时学生就能学会，发音也比上课单纯地朗读时准确许多。 学生喜爱中国歌曲，上课时教师选取适合的歌曲，对歌词内容进行讲解，让学生掌握该掌握的知识，这样的课堂教学比起照本宣科的教学更让学生喜爱。学生由中国歌曲了解中国，喜爱上中国文化，要知道兴趣是最好的老师。当学生爱上了中国文化，即使没有教师的督促，学生也会自觉地学习汉语。 3.轻松学汉语 为学生营造轻松的学习环境有助于引起学生的汉语学习兴趣。图格穆勒中学所使用的汉语教材