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论高职英语师生互动课堂模式构建 　　摘要：随着高职院校的不断发展，培养学生英语能力的提高成为一项艰巨的任务，一个成功的课堂互动环节可以带动学生的积极性和求知欲，不仅可以促进师生间的交流，还可以使学生感受到英语的独特魅力，从而更好地培养了学生对英语的兴趣，满足学生对知识的心理需求和渴望，逐渐提高口语及英语写作能力，并可以成功的与外教进行交际。 关键词：课堂互动 英语交际 能力 提高 中图分类号：G712 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.162 1 互动教学模式的发展和必要趋势 根据教育部最近颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》，各院校加强了对学生英语学习的重视，英语作为大学必修学科，在大学生知识学习之中占着举足轻重的作用，只有学好英语，才能与外国友人进行很好的交流，才能大量阅读一些英文的重要文献。此外，英语在商务会谈中也起着极其重要的作用，只有说出一口流利的英语，才能更好地与外商经行交流，签订合同。因此，英语是一门重要的语言课，需要各院校的高度重视。 在当代英语教学中，大多院校都采用以教师为中心，进行语言式口头教育，使师生间的互动交流较少，以至于教师并不真正了解学生是否已经接受和吸收所学的知识。课堂活动也也是由教师来决定控制，使学生之间不能自由交流，讨论。 此外，很多学生对英语学习缺少一定的兴趣，使其对课堂上严肃，压抑的气氛有所恐惧，加上课下缺少一定的练习，使很多学生的英语成绩并不理想。除此之外，由于“哑巴英语”的影响，使大量学生追崇题海战术，购买大量英语资料来做，虽然考过英语四级和六级，却不能说一口流利的英语，甚至不能与外国友人进行简单的交流。这种以教师为学术权威的课堂模式，忽略了师生群体互动的多层次内容，使学生成为相对独立的个体，缺少了多层次的交流作用。使学生养成一种绝对观念，接受新知识的过程不能由自己来完成，只能由教师来课堂灌输，这样会使学生降低自学能力，不能对知识进行合理的整理和分析，也不能更好的吸收知识，不能更好地理解所学知识，只能死记硬背，被动接受和复制式的学习。这种应试方式，使学生脱离了学习的初衷，丧失了对知识的渴望，降低了学生的实践交流能力。如此可见，只有改变英语教学方式，采用师生互动教学模式，提高学生对英语的学习兴趣，才能让学生不断的提高英语学习能力，说一口流利的英语。 2 互动教学模式设计 2.1 改善教师课堂教学语言 教师应在适当的在课堂教学中使用一些诙谐幽默的语言，引用一些英语笑话，改善课堂学习气氛，调动学生的学习兴趣此外，教师可以在英语课堂教学中采用小组互动模式，将学生分成若干小组，用英语进行简短的课堂问题讨论，提高学生的英语口语和交流能力，更好地培养学生对英语的兴趣。 2.2 明确英语学习目标和任务 教师应提前对即将进行的英语教学进行适当的归纳和总结，明确课堂学习目标和任务，对第二天的英语课堂了在完成教学任务的同时，注意学生的课堂态度和对课堂问题所做出的反应。适当进行引导，适当调动课堂气氛，鼓励学生积极发言，大胆发表自己的意见。若合理则欣然接受，不合理则耐心的引导。以促进师生间良好关系的发展。 2.3 组织一些英语的戏剧表演节目和话剧表演 组织学生进行排练，使学生在课下准备时可以进行资料查询，主动学习英语，极大地调动了学生的积极性，使学生爱听英语，爱学英语，爱演英语。 2.4加强学生口语练习 教师应在课上与学生进行幽默的英语对话，训练学生的口语能力。提倡学生在课外阅读大量英语杂志，文摘及报纸或观看英语原声影视，以提高学生对英语的听力，能说一口标准的英语。 2.5 组织一些英语辩论赛 提倡学生在课外收集大量资料，锻炼口语。或组织一些英语竞赛，选拔英语优秀的学生分享其英语学习经验及其学习总结，使学生拥有一个高效的英语学习方法，不做无用功，花费大量时间在题海战术上。 2.6 提倡学生对英语影视经行英文影评 或用英语口头表达观后感，如果学生阅读了英文书籍，可提倡学生用英文写一段简短的观后感以锻炼学生的总结和写作能力。 3 实行科学评价机制 在学生分组讨论后，教师对学生的答案做一个科学客观的评价，表扬表现好的小组，并对活动过程中一些不足之处经行补充，采用积极鼓励的话语耐心地引导学生，使学生爱上英语，对英语抱有充足的兴趣，能在课下多加练习。 教师可适当布置一些作业，并对每一本作业进行认真的审评，针对逐字逐句的语法及单词拼写错误，进行纠正。也可在课堂布置适当的课堂作业，锻炼学生的口语，并对学生说错的地方经行耐心的讲解，使学生重新认识英语，学习英语，并在对英语的学习中，不断提高自己。 教师应在使用全英文对话的课堂上，尽