趣味教学在小学音乐教学中应用.docVIP

趣味教学在小学音乐教学中应用 　　摘要：小学音乐教学中的趣味教学吸取了很多优秀的教学方法的优点，主要侧重对学生审美能力和学习能力的培养。文章针对现阶段的小学音乐教学中存在的问题，提出了对小学音乐进行趣味教学的理念，阐述了小学音乐趣味教学的特点和应用情况。 关键词：趣味教学；小学音乐；应用 小学音乐中的趣味教学，具有教育观念新、教学方法新以及采用教具新的特点，是一套非常完整的实践与理论相结合体系。文章对现阶段的小学音乐趣味教学概念和意义进行论述，提出了在小学音乐的教学中应用趣味教学的措施。 趣味教学的理念 小学音乐的趣味教学理念包括：以审美为主要目标、以兴趣为核心、注重学生自身发展、注重实践、激发创造力、综合学科、传播民族音乐、完善评价机制、理解多元文化等。在这些教学理念的指导下，小学教师要做到：通过在教学中进行生动的音乐实践，培养学生学习情趣，提高学生对音乐的感受能力、鉴赏能力以及创造力，提高学生的音乐素养。 二、趣味教学的特点 （一）综合性 首先，是对音乐环境的打造。要激发学生对音乐的学习兴趣，就要创造音乐视觉环境，在艺术氛围中对学生进行潜移默化的影响。例如可以在楼道或走廊悬挂音乐家的画像或者名言等。另外要创造音乐听觉环境。例如学校的广播站可以定期的播放音乐或者音乐家的故事。教师也要为学生创造良好的实践环境，提供音乐实践的机会，例如创办音乐比赛等。 其次，是对教育思想的借鉴和融合。音乐趣味教学是对目前的小学音乐教育中最先进思想的借鉴。从学生的心理出发，培养学生的音乐情感表达能力，对音乐的趣味教学是对学生审美能力的一种塑造，帮助学生创新，例如，在教学中可以让学生表演，与音乐相结合，帮助学生把握音乐的情感。 第三，是语言、动作和音乐相结合的音乐体验。教师要通过形象和感性的思维进行教学。不只是在唱歌和演奏方面，也可以通过表演和舞蹈，激发学生想象力和学习兴趣，例如通过语言塑造朗诵的音乐性和节奏感，用音乐唤起动作，由动作唤起音乐，让语言，动作和音乐统一起来，保持教学的活力，增强趣味性。 （二）科学性 首先要以学生的兴趣作为教学的核心，尊重音乐的教学理念，科学的安排教学内容，培养学生的音乐技能和情感，让学生具备审美能力；其次，要按照学生的脑科学和心理学的发展规律来对教学的层次进行划分，做到因材施教。在教学的内容安排上，要引导学生锻炼感知能力、注意力和思维能力。在教学的实践中，根据实际情况，可以采用不同的教学方式，例如，可以在小学的低年级游戏部分注重外在形式，而在小学高年级游戏部分注重对精神的体验。 （三）系统性 音乐的趣味教学吸收了非常多优秀的教学方法与理论，系统性表现在对音乐的教学内容选取和教学时间设置等方面。音乐的趣味教学是集教学心理学、音乐教育和哲学等多种学科综合的知识应用，在趣味教学中，对教学环节的设计都是系统合理的。 （四）实践性 音乐的趣味教学在实践中有很显著的特征，运动，唱歌和游戏是趣味教学的全部内容，在实践中，学生通过唱歌并对歌曲进行舞蹈编排或者伴奏，以及模仿所听到的节奏和旋律，可以发展学生的创造能力和表演能力，能够更好的体验到音乐的美。 （五）激励性 在趣味教学的过程中，教师结合学生的实际情况，结合教学要求以及学生自我分析来对学生提出音乐目标，增强学生的坚持性和责任心。教师要对学生加强实践，享受音乐，重视音乐过程，注重情感体验。音乐的趣味教学更要强调氛围，培养学生相互合作的能力，体验音乐的魅力。并且，音乐活动要面向全体学生，鼓励学生发挥想象力，积极地表现自我，增强学生的自信心。 三、趣味教学在小学音乐教学中的应用 （一）情境渲染中“引趣” 在音乐教学中，要注重对技巧的训练，音乐学习过程中，发声和节奏练习、乐理知识等都较为枯燥，很难让学生具有学习的积极性，因此要采用生动的教学形式来提高学生的学习兴趣。例如，在学习《粉刷匠》这堂课时，课前可以在走廊的墙上贴上白纸，在学习这堂课的过程中，可以播放这首歌曲，然后教师带领学生在白纸上用刷子进行粉刷，通过这种有趣的形式吸引学生，让学生充满学习的热情。 （二）多种形式表现中“融趣” 首先可以采用在音乐教学中融合美术的教学方法。小学生都喜欢对事物进行涂鸦，教师可以将音乐与绘画相结合，引导学生描绘音乐的内容。例如，在学习《我们的田野》这一课时，教师可以让学生观察野外的景色，然后请学生在黑板上描绘欣赏到的景色，随之播放歌曲，让学生能够将画面与音乐结合起来，明白美丽的景色是要靠我们的双手去共同创造的。其次，可以在教学中融合舞蹈和写作。教师可以让学生在欣赏音乐的同时为歌曲的表现内容加入生动的舞蹈，帮助学生深入了解作品，而写作可以提高学生对音乐意境的欣赏能力，学生可