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音乐教学在农村留守学生教育中作用 　　摘要：农村“留守学生”的健康成长，关系着农村少年儿童整体素质的提高；关系着广大群众的切身利益；关系着和谐社会稳定和新农村建设的开展。因此，关注“留守学生”，解决“留守学生”问题、切实保证好“留守学生”的健康成长，已经成为社会无法回避的紧迫任务。在音乐教学中，教师可以帮助他们磨砺品格，磨炼意志，树立正确的理想信念，陶冶他们的情操，丰富他们的课余生活，为他们创造一个温暖、关爱的学习和生活环境，使他们健康成长。 关键词：音乐教学；留守学生教育；作用 中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）03-0110 “如果我是那个小孩该多好，可以在你怀抱里淘气地撒娇，在你关爱的话语中满街地乱跑……这种感觉我一辈子找不到，孤单伴我走过春夏，眼角的泪水无人来擦。”每当听到学生哼着前不久笔者刚教过的《心灵渴望》这一首歌，笔者的内心除了震撼，更多的是感到作为教育者那份沉甸甸的责任。《心灵渴望》是一曲为留守学生洗泪的歌曲，也是唱响留守学生心声的歌曲。 所谓“留守学生”，是指父母双方或单方长期外出务工或做生意，将孩子留在家中由亲属长辈及学校教师教育管理的未成年人。家庭教育的缺失，亲情教育的空白，是我国广大农村地区“留守学生”普遍而突出的问题。农村“留守学生”的健康成长，关系着农村少年儿童整体素质的提高；关系着广大群众的切身利益；关系着和谐社会稳定和新农村建设的开展。为此，我们应该静下心来思考这个问题，孩子的父母到外地打工了，如何呵护“留守”孩子的精神家园，引导孩子们积极向上的生活态度、培养留守学生健康的情感呢？笔者现将自己在音乐教育中思考、探索，总结出一些行之有效的方法与大家交流。 一、让留守学生在音乐中激发自信 一个人世界观的形成、价值观念的建立、人格的完善、理想的升华，都在很大程度上取决于道德修养的作用。而音乐恰恰是陶冶情操、宣判人格的有效途径之一，它有着德育所不可替代的独特功能。音乐是世界上最美好的东西，它是人们感情的凝聚，可以直接作用于人的灵魂，有着其他任何一门艺术所无法比拟的特殊魅力。懂得欣赏学生的教师才会被学生欣赏。作为音乐教师，我们要懂得欣赏，及时发现、捕捉学生智慧的火花，并巧妙地运用鼓励艺术，激发学生的进取心。 记得上学期带了一名学生（留守儿童），在班里学习很差，每次考试都是班里的倒数几名。正因为如此，性格也变得特别胆小。在一次音乐课上，偶然间笔者发现她唱歌不跑调。抓住这个闪光点，笔者及时地表扬她并对她说：“你唱得不错，如果声音再大些会更好。”听了笔者的称赞她又唱了一遍，与第一遍相比她有了很大的进步。在以后的音乐课中，笔者便时常为她创造展示自己的机会。再后来笔者又鼓励她参加学校组织的各种音乐活动，帮她树立了自信心，让她充分发挥自己的音乐特长，渐渐地笔者发现她的性格不仅变得开朗、大方，在学习上也有了很大的进步。所以，教师应该学会赏识学生，经常称赞和鼓励学生，给他以自信心。 二、让留守学生在音乐中震撼心灵 作为音乐教师，我们应该把握音乐的教育功能，把德育渗透在音乐教育中，认真备好每一节课，上好每一节课。有针对性地对留守学生进行音乐教育。比如对内向、孤僻、不合群、不善与人交流的“留守学生”教一些诸如《我的好兄弟》、《朋友》、《千里难寻是朋友》之类歌曲，让其感受到友谊的可贵；对脾气暴躁、冲动易怒或者过分淘气听贝多芬的《田园交响曲》，让其感受到的是大自然的可爱；听施特劳斯的《维也纳圆舞曲》，觉得生活是那么美好。让他们从《春江花月夜》优美的音乐声中，可以想象到那个春风和煦、明月当空、山水相连的动人画面，并从内心感叹祖国山河的无比美好。从《义勇军进行曲》、《黄河大合唱》中感受到催人奋进的力量……总之，良好的音乐素养，对于留守学生良好品德和性格的形成，无疑会起到积极的促进作用。 尤其是这个学期，笔者特别安排学生重看2011年星光大道年度总决赛的全部过程，让学生感受刘赛的夺冠历程，刘赛4岁那年，她的视力出现了严重问题，眼前的景象变得越来越模糊。医生检查结果，她患有视网膜色素变性、黄斑变性、夜盲症、白内障等五种眼病。为了治疗女儿的眼疾，父母倾其所有，跑遍了全国各大医院。但刘赛的视力却急剧下降，最终只能感受到一米以内模糊的光影。刘赛的父母放弃了生二胎的机会，希望全身心的照顾她，让她像健全人一样地健康成长。他们让刘赛自己上学，自己料理自己，做同龄人该做的一切。她独自一人上学，与同学一起做游戏，甚至还学会了烧菜、骑自行车。刘赛虽然眼疾很严重，但她仍然学习了写字，她不用盲文就可以正常用笔写出汉字来。她还在手机和电脑上都安装了读屏软件，所有的微博、空间、博客都是她自己在打理。这样的教学活动足于震撼留守学生心灵：一个盲人都能够做到