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高中思想政治主体性教学实践探究 　　摘要：随着新课程改革的实施，主体性教学逐渐被提上日程，成为高中政治教学中比较受人关注的一个环节。本文分析了高中思想政治主体性教学中的主体性、引导性和实践性三个原则，在此基础上从几个方面分析了高中思想政治主体性教学的实践策略。 关键词：思想政治；主体性教学；实践研究 新时期国力的竞争主要是科技和人才的竞争，最根本的还是高素质人才的竞争。要培养高素质的创造性人才，就要改变过去的教学模式，以学生为主体，在政治教学活动中把握学生的主体作用，为国家的发展培养出新型高素质人才。 一、高中思想政治主体性教学的原则 （一）层次性原则 就传统的政治教学模式来看，教师一般都是采用先教后学的教学方法，这样导致的结果就是教师教多少，学生就接受多少，这样就对学生的自主学习能力产生了不利的影响，也在一定程度上影响了学生的数学学习兴趣。要培养高中学生在政治学习方面的兴趣，就要改变过去的教学模式。高中政治教育要建立在“三维”目标基础上，目的是让学生在知识和能力、过程与方法以及情感态度跟价值这三个维度上都能取得进步。但是因为学生在学习过程中存在一定的个体差异，学习能力不同，就需要老师积极把握层次性的教学原则，根据学生的实际状况，因材施教，实施分层次教学。 （二）引导性原则 在高中政治课堂教学过程中，要体现出学生的主体作用，教师最为教学的主导者，只有把握好学生主体作用，让学生积极配合教师教学，才能取得良好的教学成效，按照教学大纲来完成教学目标。政治给一般人的感觉就是枯燥的，讲的都是理论性质的东西，比较乏味。随便背背就能记住内容的心理让学生不太重视这门功课，对于政治的学习只是停留在死记硬背的阶段，很难对能力的发展提供帮助。要在教学活动中提高学生的素质，最关键的因素是非智力因素。激情和自主对培养学生素质有很好的推动作用。面对这种情况，教师就要认识到自己在教学中的引导作用，抓住教材中的重点和一些难点进行细致的降解，把握事物的本质联系，运用综合的手法帮助学生解决遇到的难题。除此之外，教师在上每一节课之前，都要进行精心的准备工作。对于一些哲学原理和一些经济原理要采取其他措施进行引导，可以通过相关题材的报纸和电视对知识点进行引导，并在这些内容中进行筛选，帮助深入的学生政治这门课程，这样才能提高学生对于政治学习的兴趣。 （三）实践性原则 实践是检验真理的唯一标准，光是理论知识的学习是远远不够的，要结合相应的实践，这样才能加深学生对知识点的理解和掌握。在新课程标准下，高中政治教材的内容也变得更加的丰富，经济，文化，政治都有很大的比重，还体现了与学生现实生活的联系，充满着丰富的生活气息，激发学生的求知欲。教师在进行教学的时候，要营造一种氛围，结合教材，以学生作为教学的主体，在课堂中鼓励学生积极参与到学习中来。在政治课教学过程中，应该体现“小课堂，大社会”的思想，就需要教师重视实践性原则，积极的引导学生参与社会实践，在实践中学习知识，让学生充分了解实践的重要性。 二、高中思想政治主体性教学策略 （一）创设情景 在新课程理念下要坚持政治理论联系实际，把课程模块建立在相应的生活情景基础上。政治来源于生活，又在生活中得以应用。要在体现出学生的主体作用，教师最为教学的主导者，只有把握好学生主体作用，在课堂上对学生进行“生活化”的情景的创设，让学生积极配合教师教学，才能取得良好的教学成效，按照教学大纲来完成教学目标。在学习“我国国家职能”的时候，可以在开始之前，用多媒体创设真实的教学情景，为大家播放我国政府在汶川地震、雅安地震中抗震救灾的事实，利用这些制作课件，让学生感受到国家对于抗震救灾方面的关心和关怀，通过讲述这些事迹，这样就增加了教学的说服力。在讲授经济中“价值规律”这个知识点的时候，可以进行一个《蛋市》情景的创设，让一位同学扮演养鸡场卖鸡蛋的老板，一部分同学扮演小贩卖鸡蛋的，还有一些同学扮演买鸡蛋的，现场对蛋市交易进行模拟，要求养鸡场的老板根据市场供求关系来变动鸡蛋的价格，看是扩大规模还是缩小养殖规模，之后让大家对养殖场老板的决定进行评价，这个时候学生就开始运用书上的知识点来回答。 （二）组织讨论 在高中政治教学过程中，教师要经常研究教材，找出能够激发学生创新意识的知识点。在政治课教材中，一个标题，一个事例，一段语言描述，都要让学生感觉到他们面对的是未知的知识点，让他们产生浓厚的兴趣，体现教学的和谐性。在讲解完一个课时的时候，要重视课堂训练的进行，从而更好的巩固课堂教学内容，可以采用时政简评的方式来巩固政治知识点。比如，在讲解教材中的“健全社会保障制度”这一个问题的的时候，在观点讲解完毕，可以让学生观看《焦点访谈》中的一期节目，内容就是谈论农村的社保问题，在看到被采